浅谈教师的专业化发展

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1、浅谈教师的专业化发展：随着课程改革的深入开展，教师的专业化发展越来越显得重要。所谓教师专业化发展就是指教师个人职业能力的成长和进步．也指促进教师职业能力成长和进步的一系列活动过程。通过这一过程，教师得以更新专业结构、提升专业水平、获取持续发展。　　关键词：教师；专业性；自主发展；终身学习　　　　：G635.1：B：1672-1578（2012）03-0230-01　　　　随着社会的不断进步，教育在社会中起着越来越重要的作用，这无疑也对教师的专业化水平提出了更高的要求。教师是课程改革的主导力量，他们对课程改革的理解、认同和参与程度在很大

2、程度上直接决定着课程改革的成效。我认为当今正处在学习化社会，学习化社会最重要的特征就是人人都要会学习，所以教学要面向全体学生，教授学生终身学习知识的能力，增强学生自主学习的能力，让学生由学会到会学。那么，要想教会学生会学习，作为教师本身来说，自身的专业化与专业结构、专业水平要不停的更新发展，即教师要会自主探究学习，不断的发展自身的专业水平和结构。新的教育观念上课程是经验、教材是范例、教师是实验室、教学是对话、交流与知识建构的活动、教师即研究者、学生是知识的建构者。而教师不是一个诸如蜡烛的成品，等待消耗，而是一个经过不断“充电”，持续成

3、长，可长久照亮他人的“长明灯”。　　教师专业化发展的关键在于提升专业自主发展的能力。专业自主发展总得来说有三个途径：①通过系统的自学：②通过研究其他教师的经验；③在教室里检验己有的理论。最后一条途径尤为重要，课程研究和课程编制应该成为教师自己的事情，实践显示它是有前途的方式，当然也不得不承认这需要几代人的共同努力。如果大多数教师掌握了研究技巧，那么教师的专业化就会得到很大的发展，人人都是名教师，那么教师的自我形象和社会地位就会得到改善。　　实际上随着课程改革的进行，教师专业化水平需要得到发展，教师综合素养需要大幅度提升，光靠一个人甚至

4、几个人的摸索，还是不太容易实现的，在这种情况下，就需要借助于集体的力量，因此教研组建设在此时显得尤为重要，应该得到加强。可以说加强教研组建设是新形势下对教育提出的迫切要求。加强教研组建设是拓展教学内涵的主要途径。加强教研组建设是提高教师专业化水平的重要保障。或许还可以说教研组是教师继续教育的课堂，它能帮助教师更新教育观念，学习现代教育理论，为新的教学实践做好理论上的支撑和储备。　　21世纪是信息化社会、知识经济时代，终身学习对教师的生存和发展极为重要，教研组学习既是一种团体压力又有助于教研团队动力的形成。要引导教师学会理性地思考教学问

5、题，而不要小看理论思维，理论学习要更加指向实践中发生的真实问题。因此要利用教教研活动时间进行理论的学习，它包括语文专业知识的学习，最新教学理论的学习，最新教学教学方法、教学评价方式的学习，考试分析与评价等等。　　每一位教师都有自己的专长，而且经过时间的打磨，他们的教学经验成了一笔宝贵的财富，因此我们就需要调动每一位教师参与教研组建设的热情，让他们发挥出自己特长，用讲座的形式向有关老师传经送宝，减少其他教师的摸索时间，提高教学效率。　　任何一次公开课都是一位教师对教材的处理、教学手段、教学方法、教学过程中应对能力、启发引导学生等各种能力

6、的展示，也是一位教师教学理念、基本素养的体现，因此任何一次公开课对教师自身能快速成长会起到积极的不可磨灭作用。所以，教研组应该重视每一节公开课，认真组织好听课、评课活动。对于组内的青年教师的开课设想要认真听取，对其初稿的可操作性能做出客观的评价，再稿时还需对各种细节问题提出忠告。课堂教学结束之后，客观地评价他这堂课的成功和失败之处，促使青年教师尽快成长起来。对于有一定教龄的中老年教师，既要看到他们的长处，又能实事求是地表明自己的看法，怎样做更好、更合理一些，不要让评课活动成为表扬会或批评会，更不能流于形式，让评课真正成为教师成长的有效

7、途径。我还设想对于所开的公开课在评课活动结束之后，在广泛听取意见的基础上把这堂课重新安排、设计，写出更好的教案，并附上教学反思，让教师学有方向，思有思路。　　教学反思是一种再学习的过程，是教师用“心”来完成的“有的放矢”，是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。我在平时的教学中特别注意这一点。敢于怀疑自己，敢于超越自己，我常常是自己准备好课，再去听老教师的课，研究他人的教学长处。“他山之石，可以攻玉”，有比较才有差距，通过比较分析教学方法、手段的差异，结合自己的教学设计思路做出调整，从而提高自己的教学水平。“教然后而知困”，在上完每节

8、课后认真记录学生提出的问题，及时找到解决的办法。在其他班级讲授时做出调整和补充。力争关注每一个学生，关注学生的每一方面。“我思故我在，我思故我新”，在教学中做到常讲常新，每次都有所超越。经验在于积累，教学过程中难免遇到拦