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1、浅谈汉语拼音的趣味性教学汉语拼音是学生识字、阅读、学讲普通话的工具，但汉语拼音的教学相对抽象和枯燥，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何将汉语拼音教学变得生动活泼，使学生轻松掌握各项知识呢？倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼咅的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围
2、中学习汉语拼音•下面结合教学实践谈谈几点感受。一、利用形象直观的虺面，实物激趣小学生的思维主要是形象思维,容易在直接的视觉刺激下引起注意。在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的人物，引起了学生的兴趣。教材中对每个拼音字母都配上图，引导学生仔细看图，认真观察。例如，第一课汉语拼音“5o、e”的整幅图，孩了们看了特别喜欢，并能说出图上的事物，在直观的画面基础上，再引导他们学习单韵母s0、c的音、形和四声，使他们在不知不觉中进行了汉语拼音的学习。又如在jqx的教学中，教材插图中有一只鸡妈妈带领了七只小鸡在
3、做游戏，学生观察到这一画面时，特别有兴趣，当老师问图上有什么时，学生回答小鸡，无形中就掌握了“j”的发音，接着老师又问有几只时,学生回答出七只，又顺利的掌握了“q”的发音。在教学中，还可以通过实物演示，用直观的办法来帮助学生发准字音，记住字形,根据字母的特点，进行音和形的演示。如：学习声母“q”时，老师拿來儿个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过來，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。二、在儿歌中读出情趣儿歌有一定的情趣，而且节奏明快，能克服拼音学习屮的枯燥和单调。
4、实验教材中有许多孩子们喜欢的儿歌，平时他们就爱读，通过读儿歌，不仅使学生的口齿得到锻炼，纠止了错误的读音，提高发音的质量，而且还在儿歌中认识了汉字。例如《拼音和识字9》:“蜻蜓低空飞，鱼儿水上跳，蚂蚁忙搬家,长蛇溜过道，乌云布满天，大雨要來到学生读起來朗朗上口，既引出要学的字母，又复习了学过的字母；既利用拼音认识了许多汉字，又巧妙地把生活中的科普知识教给学生。我们还可以编选一些相应的儿歌帮助学生巩固拼音。例如，学完整体认读音节WU的四声拼读后，可编歌诀：小乌鸦它姓乌（wu）,小胖子他姓吴（wu）,
5、一二三四五（WU）,山上起了雾（wu）。拼音屮也有许多形近、音近字母，对一年级新生来说，很难区分。为此，教师可以通过比较字母编歌诀来加深记忆。例如，m—n,可编歌诀：两个门洞mmm,一个门洞nnn；f—t,口J编歌诀：一根拐棍fff,鱼儿跳舞ttt,f翻跟斗就是tos—sh,可编儿歌：四是四，十是十。要想说对四，舌头碰牙齿；要想说对十，舌头别伸直；要想说对四和十，多多练习十和U!O像这样编儿歌,把这些抽象的符号变成了生活中具体可感的形象的事物，学生便容易接受。当然，用儿歌教学汉语拼音是一个行之有效
6、、操作性很强的方法，目的是使学生轻松愉快地掌握拼音知识。三、设计游戏，让学生在快乐中学习儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动屮来，主动轻松快乐的学习。例如：b、p、d、q几个声母的区别是一个难点，学生容易混淆，我设计了游戏：“变魔术”。让学生准备一个半圆形和一根小棒，然后把小圆环随意摆放在小棒的左上方或左下方，右上方或右下方，分别组成这四个声母，先自己边摆边读，再同桌之间互相考考，反复巩固，解决了这一难点。我们还可以通过创设情景，让学生在学习中获得快乐的情感
7、体验。例如语文七色光一中，有一道题是把动物与表示它们名字的拼音字母用笔连起来，我创设了一个“找朋友”的活动，让部分学生戴上头饰，另一部分学生手拿写有拼咅字母的卡片，准备好后，“小动物”们逐一上场，先让“小口兔”站在讲台中间说：“我是兔，我的咅节在哪里？”下面有关卡片的学生分别说：“我是t,”“我是U,”“我们两个组成tUo"边说边跑上讲台和“小白兔”站在一起。全班学生拍手合着拍节齐说：“对，对，找对了，t和u组成U1,白兔的兔。”依次逐一进行，在快乐的游戏活动屮学习，学生乐此不疲。此外，我还根据教
8、学内容和学生的实际设计了找朋友、摘苹果、送信、小青蛙回家等游戏,让学生在积极的参与中，调动起自己的眼耳、口、脑去完成游戏中的各种耍求,不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中亨受到了学习的乐趣。四、讲故事，调动学生学拼音的兴趣汉语拼音是一串枯燥无味的字符。要想让学生有趣地学，就要充分利用教材，联系生活，编故事，讲给学生听，通过讲故事的方式激活孩子的语言智慧,使其得到充分的发展。例如我在教学声母g、k、h时，一开始上课时，我就让孩子们闭上眼睛听我讲故事，边听边想象画中的情景，然后，
