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时间:2019-02-01
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1、趣味汉语拼音课堂教学界牌小学陈勇心理学家说过,“兴趣是最好的老师”。心理研究学家表明:人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它,认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意想,是个体主观能动性的一种体现。因此在汉语拼音教学的中应通过多样的形式来激发学生的学习兴趣。汉语拼音是小学一年级语文教学的首要任务,也是学生语文学习的第一课。因学生恰处在刚入学的重要时期,汉语拼音的教学便显得格外关键,值得注意和研究的问题也比较多。然而,在彝族地区以彝语为主,很多学生是听不懂普通话的。因此,如何使枯燥无味的汉语拼音在学生头脑中变得具体可感,让课堂“趣味化、游戏化、活动化
2、、生活化”显得尤为重要。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣,提高课堂教学质量,我采用了以下做法。一、教师站在儿童视角看生活,用儿童化的趣味语言进行教学。汉语拼音教学的重点是读准音,难点是认清形。刚入学的学生在学习“aoe”如何去读准音,认清形呢?我采用学生喜欢的儿歌:圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa太阳出来红通通,公鸡一叫ooo清清池塘一只鹅,水中倒影eeeaoe,戴小帽,读音不同要记牢,一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。又如读准“e”的四声。一群小白鹅é,扑通扑通跳下河ě。拍拍翅膀喝喝水ē,游来游去真快乐è。在课堂教学中我们要按照教学原理想办法,创设和谐融洽的
3、课堂氛围,让学生在轻松快乐的环境中学习。在教学“jqx”为了让学生读准音,可借助学生的生活,你们见过小鸡吗?出示图片,看多可爱的小鸡呀!来我们大家一起读读儿歌:毛绒绒的小鸡鸡j,绿草地上做游戏x,追来追去真淘气q。又如在教学“jqx”和“ü”练习相拼时,要去掉“ü”头上的两点,学生老是搞忘记,或是把它读成“u”一句顺口溜:小ü小ü真有趣,见了jqx,头上两点要抹去。学生通过反复读诵,不但坚决了拼读的难点,而且也坚决了在书写时常出现的错误,真是一举两得。二、密切联系学生生活实际,让汉语拼音变得生动形象、活泼有趣。小学儿童心理学告诉我们,“在小学阶段,儿童的往
4、往以形象思维为主。”他们认识事物往往比较形象直观,在儿童的心理形象思维站着主导作用。汉语拼音不仅仅是抽象的符号,而且学起来枯燥无味,为学生上好“人生第一课”——汉语拼音,是教师神圣的使命。我们有必要按照心理学的原理,符合儿童心理特征。在课堂教学中,密切联系学生生活实际,让汉语拼音变得生动形象、活泼有趣,让每一堂课都无比精彩,让儿童在快乐中学习,在快乐中掌握知识。如在教学“i”,1加小点还念i,发音牙齿要对齐。在教学Yi、Wu、Yu这三个整体认读音节时:iuu小弟弟,要给汉字来注音,专请哥哥Y和W,加在前头当第一,Yi、Wu、Yu,整体认读音节要牢记!教师抓
5、住小学一年级学生认识事物是以形象思维为主这一特点,精心设计课堂教学,不但使课堂变得生动活泼,趣味无穷,而且学生在快乐中掌握了知识。教师在课堂教学中要善于运用这些理论指导自己的教学实践,才能达到事半功倍的效果。如教学以下的拼音:“b”听广播bbb“p”爬山坡ppp“m”两个门洞mmm“f”一根拐杖fff“d”队鼓鼓槌ddd“t”小鱼儿跳舞ttt“n”一个门洞nnn“l”一根棍子lll“g”9字加弯ggg“”小鸟展翅kkk“h”一把椅子hhh。关于小学一年级汉语拼音教学,值得研究的问题还很多,需要我们在今后的工作中不断探索,用新课程理念去践行新的课程标准,为自
6、己的课堂教学导航。三、激发兴趣,寓教于乐,让学生积极主动地投入学习。心理学家告诉我们,“对活动浓厚兴趣,能支配一个人将其注意力集中于活动本身”。正如常言所说:兴趣是最好的老师。而学习兴趣的激发和培养,对刚入学的一年级小学生、对学习枯燥复杂的汉语拼音而言,显得格外重要,它或是帮助学生学好汉语拼音的密钥。在课堂教学中,学生的学习兴趣一旦被调动起来,将大大有益于课堂教学,针对一年级学生自身爱玩这一特点,我在教学中设计了大量的游戏,使他们边玩边学,是学生体会到学习的兴趣,又能在玩中学习掌握知识。如在复习声母、韵母、整体认读音节,这一课,我设计了“领拼音娃娃回家”的
7、游戏。我用简笔画在黑板上画上美丽的城堡群拼音王国,每个城堡上分别挂着声母、韵母、整体认读音节的门匾,并在城堡外面的大街上贴上打乱顺序的字母、音节卡片,并对学生说:“这一天,拼音王国的娃娃们出来逛大街,街上的玩具琳琅满目,他们看啊、玩啊,玩得很开心,不知不觉天快黑了,可是娃娃们找不到回家的路了,怎么办,你们认识他们吗?能带他们回家吗?”学生齐声兴奋地说:“愿意!”我把全班分成三大家族,声母家族、韵母家族、整体认读家族,让大家来仔细辨认这些迷途的字娃娃。并且每个家族推选一个代表上来领回自家娃娃,看看哪个家族速度最快。教师一声令下,教师里可热闹了,同学们都努力在
8、为自己家族呐喊加油,在紧张的竞争活动中巩固了知识,提高了课堂教学效
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