浅谈多媒体在作文教学中的妙用

《浅谈多媒体在作文教学中的妙用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈多媒体在作文教学中的妙用开原五中摘要：多媒体作为教学活动的一种辅助手段，给作文课堂注入了新的生命。在作文教学小巧用多媒体，能提高学生语言表达水平，激发学生的习作兴趣，培养自主学习的能力，从而让学生真正快乐作文。关键词:整合、激发兴趣、细心观察、习作评改随着信息技术的飞速发展，利川信息技术创建理想的学习环境、全新学习方式、教学方式，从而彻底改变传统的教学结构与教育木质的信息技术与课堂整合的实践和探究，业已拉开帷幕。传统教学结构是由教师、学生和教材这三个要索构成的，它的特点是由教帅通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把

2、教学内容传递给学生或者灌输给学生，师生的主导和主体地位无法真正实现，媒体只是辅助老师向学生灌输的工貝，教材则是灌输的内容。而现代化课堂教学结构则由教师、学生、教材、媒体四耍素构成，它们彼此联系，相互作用形成一个有机的整体。建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境,即社会文化背最下，借助他人(教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料和工具，通过意义建构的方式获得的。现代教学模式应该是以学生为中心，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创楷神，最终达到使学生有效

3、地实现对当前所学知识的意义建构的目的；在整个教学过程屮，教师只起组织、指导、帮助和促进的作用。在这当屮，教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象，媒体也不只是帮助教师传授知识的手段、方法，而着重用來创设情境、进行协作学习和会话交流,即作为学习主动学习、协作探索的认识工具。信息技术少课堂整合，信息技术就不再仅仅是辅助教(CA1)或辅助学(CAI)的工具，而是要从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神、实践能力的要求，即与素质教育的目标相结合。写作文常常是学牛害怕的，如何让学生学会

4、写作文也正是许多语文老师所头疼的。初中作文乂是处于中小学作文教学的过渡阶段，对于改变学生不良的写作习惯，提高学生写作兴趣和写作能力，冇举足轻重的作用。怎样才能激发学生的灵感，开启学生的智慧的闸门呢？近年来，在语文教学屮多媒体的运用已经屡见不鲜。多媒体运用于作文教学，不仅是知识信息的载体，而且是调控教学的有效手段。在作文教学中恰当地运用多媒体，主要是为了帮助学牛采集、储存、分析、运用写作材料与方法信息输出、反馈练习情况信息，以强化教学目标，优化教学效果。一、多媒体作文教学能跨越时空，提供素材，激发学生写作兴趣。叶圣陶

5、先生说：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水口然活泼流个不停息。”运用多媒体教学作文，可突破时空的限制，把现实生活屮的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的习作情境，为学生提供丰富的素材，止学住在愉快的情绪下写作。俗话说。“巧妇难为无米Z炊。^学生作文普遍患有“畏难症”。不论是命题作文，还是给材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是不知从何处下笔,常有“无话可写”之感。传统作文教学方法所使用的传输教学信息的手段，已逐渐让生活在科技高度发展、教学条件已极人改善的今天的学生感到不满

6、足，其至厌倦。教冇心理学研究表明：“学生写作必须拥冇与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”这就要求学生在写作前必须対客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，获取写作素材。由丁•学生平吋并未做“生活的有心人”，其对客观事物和社会生活的印彖是模糊的、零乱的，面对作文题冃自然也就难以下笔成文。倘若所写之物，都让学生走出课堂去实地观察后再写，这乂是极不现实的。针对这一情况，可以借助投影（或幻灯）、录像（或电影），对学生进行课询指导。多媒体的运用，可以在教学中调动学

7、生的多种感官，激发学生的学习兴趣。直观、生动、逼真的画面，悦耳的音响，对学生来说是陌生的，而恰恰是这些陌生的信息，能给学生以新界感；正是这种新异的刺激，往往容易引起学生的学习兴趣。比如，写景抓不住特点，写不出意境和内涵是学生不喜欢写景的重要原因。人们往往把这归结于学生对周围的景物不够留心，缺乏丰富的联想，加之谴词造句的火候不到所至。而实际上，老师指导学生写景时仅仅纸上谈兵，没冇创设一定情境让学生融入景物才是学生对写景作文倍感头痛的关键所在。要求学生写山水游记、状物写景类的作文，可用投影快速映出作文题目、写作要求及相

8、关的提示性文字。这样，教师按投影字幕依次讲解，既节省了板书时间，又町以加深学生印彖。与此同时，播放供学生进行观察写作的自然山水风光录像片,并指导学牛逐一观察，对所要表现的客观事物形成完整、深刻的印象。有了表达的欲望后，再充分调动学生的生活积累，捕捉习作素材，帮学生成功的跨越写景作文这道难关。学生在课堂上同时受到音乐、美术、文字语言等多种媒体的熏陶，如临其境、