浅谈多媒体在阅读教学中的妙用

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1、浅谈多媒体在阅读教学中的妙用［摘要］语文课要充分调动学生的学习积极性，重视学生的“悄绪生活”，设法为学生创造一个愉快的生动活泼的学习气氛，在阅读教学中，又冇很多内容远离学生的生活实际，这一代孩了无法理解，而多媒体把文本、图形、动画、声音等运载信息的媒体结介在一起并通过计算机进行综合处理和控制，它超越时空，视听并茂，开拓视野。因此，我们耍充分的利用多媒体的优势，在教学中寻找最佳切入点，来激发学生的学习兴趣，增强学生语文的实践能力，为学生全面提高语文素养奠定基础。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么巧用多媒体就是一片锦上添花的绿叶。［关键词］多媒体阅读教学［正文］

2、伟人的教育家苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音來思维的。”多媒体直观生动，图文并茂，形、声、光、色的综合运用，极大地激发了学生的学习兴趣，诱发了学生的学习动机，有效地提高了课堂教学效率。只有合理、适时、巧妙地使用这片绿叶，才能使教学有耳目一新的视听感受，才能增强语文内涵的深刻感染力，才能真正让学生直身于愉快的学习氛围中，才能切实提高语文课堂的教学质量！在教学实践小，我做了以下尝试：一、多媒体为教学创设情景，激趣生情。常言道：好的开头便是成功的一半，导入是语文课的第一个环节，十分关键。著名特级教师于漪也认为：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火

3、花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”课堂导入，作为课的“第一锤”，如果能够恰当地使用多媒休，给学生营造一种身临其境之感，就能打动学生的心扉，像磁石一样吸引学生。在教学《特姝的葬礼》时，同学们没有看到过塞特凯达斯瀑布，对此非常陌生。为了引起学生的兴趣，在导入新课吋，我激情导入：“同学们，今天老师帯大家去一个神奇的地方。”然后通过多媒体把塞特凯达斯瀑布的美景一下子展现在学生面前。在优美的抒情音乐屮，参天的古木，错落有致的瀑布，以及活泼可爱的珍奇杲兽把学牛深深吸引住了。他们眼看优美画面耳听变化多端的流水声，完全沉浸在那仙境一般的童话世界里。此次多媒体课件的使用，没冇丝

4、毫的哗众取宠Z嫌，通过短短的3分钟情呆创设，凝聚了学生的思维，导出了课堂探究的问题，让一个本来与大家相隔具远的事物如在眼前，激发了学牛的兴趣，效果不言而喻。这样既奠定了课堂教学的感情基调，又为学生走入文本、与文本迓行深入对话铺设了道路。二、多媒体为教学动态演示，生动有趣。识字写字教学，是小学阶段的重点Z-O在教学中巧妙采用多媒体课件，让学牛通过“找刖友”“穿新衣”等游戏活动及颜色变换、动画显示等形式进行识字写字，有助于学牛正确区分形近字的音、形、义，将原本枯燥的识字写字教学变得生动冇趣，从而收到事半功倍的效果。在教学《世界上第一个听诊器》时，为了让学生掌握“肺”的

5、书写笔顺及其偏旁部件，我利用多媒体动画显示其书写过程，让学生伸出小手跟着屏幕的显示-•起书写，边写边说出笔画的名称，并将其右部以鲜艳的颜色突出显示（因为学生容易把这部分写成“市”字），加深了学生的印象，生动有趣，有效突破了本课识字的重难点。三、多媒体让学生感悟文本，传情表意。徳国教育家笫斯多惠曾指出：''教育的艺术不在于传授，而在于唤醒和鼓舞。”多媒体与语文课的整合恰恰能更好地唤醒学生的各种内在情感，从而使语文课变得更加精彩。指导学牛•止确、流利、有感情地朗读课文，读中晶味，读中理解，读中感悟，从而更好地培养学生的语感，提髙其语文素养，这是语文教学的根本。针对低段

6、、中段及高段学生不同的心理特点及能力水平，在教学中灵活运川多媒体课件，既能很好地达到激趣、生情的作川，乂能促进学生对课文的感悟理解。如教学《美丽的丹顶鹤》教学片断：师：下面请小朋友们看看图，读读这段话，你觉得丹顶鹤美在哪儿呢？（多媒体画面，配上课文第二小节内容）（生自由朗读，根据学生的理解随机组织教学）生：我觉得丹顶鹤的头顶很美。它的头顶像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们称它为丹顶鹤。师：那你知道“丹”是什么意思吗？（多媒体红色闪动“丹”，随机显示丹顶鹤头顶放大图）牛：丹顶鹤的头顶上有一块没长羽毛，红红的。是不是红的意思？师：看來你真会观察，人家再來看看，（

7、多媒体配示丹顶鹤头顶放人图）丹顶鹤的头顶的确是红的。现在我们知道了“丹”是红色的意思，课文中为什么说“鲜红鲜红”呢？为什么两个“鲜红”连在一起说呢？生：“鲜红”说明了丹顶鹤的头顶很红，“鲜红鲜红”就是非常非常的红。生：红得非常对爱。师：说得多好呀！那红色的头顶多引人注目啊！课文中写它的头顶还打了一个比方呢，为什么要把它比作红宝石呢？（头顶放人图）生：我见过红宝石，在灯光下面好像是透明的。生：我和爸爸妈妈在商店里见过宝石，我想要一个宝石，可他们不给我买。师：看来你真喜欢红宝石啊！你的这个愿望，今天老师可以帮你实现。你看，丹顶鹤头顶的样子不仅像宝石，而且丹顶鹤也如同宝

8、石那样珍贵