多媒体在语文教学中的妙用

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1、多媒体在语文教学中的妙用内容摘要：　随着计算机的普及，多媒体教学在城乡普遍出现，多媒体技术迅速渗透到教育的各个方面。多媒体辅助教学对语文教学的影响也日渐明显，它为语文教学开辟了广阔的天地。多媒体技术融入语文教学已成为语文教学发展的必然趋势。关键词：多媒体；语文教学；运用1、激发学习兴趣，创设愉快环境兴趣是学生主动学习的内在动力。语文教学只有激发学生的兴趣，才能使学生积极主动的投入到学习中去，变“苦学”为“乐学”。而多媒体可以为语文课创设愉快的教学环境。中学生在语文学习中仍然是以形象思维为主的，使用

2、多媒体课件能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，不断变换的大屏幕、制作精美的画面、形象直观的阐述、丰富生动的信息……这一切，比起黑板上的粉笔字当然要活泼有趣得多，声音、图象和文字激发他们兴趣，使原本抽象概括、静止单一的教学内容形象具体、生动有趣，获得如影视般的声、像、文并茂的教学内容，从而引起学生的有意注意，活跃他们的思维，增进他们的理解。运用多媒体通过学生视觉与听觉双重通道的刺激，引导学生去想象文学形象所包含的意义，使学生加快了对知识理解和掌握，让学生积极主动愉快地去学习，从而提高

3、教学效率。在学习《杜十娘》时，我把电影“杜十娘怒沉百宝箱”片段放给学生看，学生对杜十娘那刚毅的性格和失望的情绪便不言而喻了。2拓展教育时空，提高教学效率传统的语文教学是教师和学生的直接对话，无论是教师自身拥有的信息量，还是课堂教具的繁琐使用都限制了教学效率的提高。而多媒体的进入则彻底改变了这一状况，多媒体的运用有利于拓展教育空间，使学生获取更多的信息。在语文教学中，有确定性知识信息的教学内容，如作家作品、时代背景、写作教学等，这些内容可以拓宽学生的视野。而传统教学对一些与现代相距时间长的作品，在向

4、学生介绍时，内容多，进度慢，有了图文并茂的多媒体课件，学生既可通过作者的肖像、文字简介认识作家，从而加深印象，又可了解作家作品风格，还可通过视频了解时代背景，感受当时的时代氛围。多媒体教学可以缩短时空的距离，使学生了解世界各地的风土文化，可以让学生在历史的长河中畅游，能将以往在教学中无法展现的东西栩栩如生地展现在学生的面前。在大屏幕上学生可以看到滚滚的长江、巍巍的泰山，也可以看到青青的常春藤、如血的残阳，还可以听到轰轰的雷声、清脆的鸟鸣，总之它可以使学生在有限的时间和空间得到较为真切的认识。4在课

5、堂讲课过程中，有时需要把以往学过的跟本课有关的文章拿来比较，这时就可以用幻灯片展示相关的课文内容，比如教苏洵的《六国论》就拿苏辙的《六国论》与之对比，使学生对课文有更深入的理解。再如生字词的预习，教学过程中的板书等等，用多媒体演示出来，既节省时间，又简洁方便，让学生一目了然。对于教学过程中那些抽象复杂，学生难以理解的问题，用多媒体来解决，更能达到事半功倍的效果。在教学诗歌单元时，我就大量运用了多媒体手段。诗歌是一种非常特殊的文学题材，他的简练抽象的语言、含蓄多变的意象、深沉内敛的思想感情让一些学生

6、望而却步。针对这一点，我精心设计了每一堂课。如教《雨淋霖》时，配上舒缓的音乐及有关离别的图片，让学生有一种身临其境的体验，会更好地理解该诗的思想感情。在朗读《梦游天姥吟留别》时，也可配上一些色彩绚丽的、图案抽象的、给人以梦幻般感觉的图片，使学生对李白的浪漫主义写作特色有更深的体会。诗歌的诵读很重要，于是我在讲“宋词”时，在熟读的基础上把一些易唱的词教给学生，如：《虞美人》、《雨淋霖》等，这样学生就永远忘不了。3调动各种感官，提高审美情趣新《语文课程标准》中课程目标的第一条就是要求要提高学生的文化品

7、位和审美情趣。语文课因其特殊的教学内容而形成浓郁的人文特色，是一门不仅训练学生分析和运用语言的能力，而且熏陶其情操、发展其个性、培养其人格素质的特殊的课程。培养审美情趣的关键是培养学生感受美、创造美，具体到我们语文的教学中，就是引导学生感悟和创造语言美。而多媒体辅助教学将声、图、文融于一体，形成立体的效果，容易充分调动学生的各种感官去领悟。例如：在讲朱自清的《荷塘月色》一文时，可利用课件展示“宁静优美的荷塘”、“淡雅朦胧的月色”、“亭亭舞女裙般的荷叶”、“袅娜开着的和羞涩打着朵的荷花”，并配之以清

8、幽的乐曲。学生边聆听，边遐想，眼随图，耳随音，心随情，整个身心都被月色下荷塘的那种幽雅的美景所感染，而对文中那寓情于景、情景交融的意境便有了深刻的体会。这种教学激发了学生对诗歌鉴赏的浓厚兴趣，唤起了学生的审美情趣，让学生感受到了诗歌带给人的心灵上的抚慰和震撼。这样既调动了学生的各种感官，又使学生产生了丰富的联想和想象，从而优化了课堂教学。4多媒体进入课堂，其强大的媒体功能、多渠道的信息传递方式，对提高语文审美教学效果起到了很好的作用。比如，我们可以利用多媒体的音频、视频效果，在教学