浅谈地理科对学生兴趣的培养

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1、浅谈地理科对学生兴趣的培养海南华侨中学林先摘要：兴趣是最好的老师，学生学习地理的养成兴趣已刻不容缓，屮学生地理学习兴趣的养成是中学地理教学由应试教育向素质教育转轨的突破11。可以说，兴趣，是一切教学的基础，是一切创造的询提，没冇兴趣，就没冇学生的创新。地理学习兴趣养成创新高屮学生的地理基础差，跟他们在初屮没冇很好的淫习地理冇关系，跟选文科的学生基础较羌也有很大的原因。现在怎么抱怨都没有用，只能面对现实，想方设法提高学生成绩，要想岀成就，只能从培养兴趣开始，培养兴趣，就应注意从以下几方面来吸引学生的注意力。一、端正地理学习态度，明确地理学习动机，培养地理学习间接兴趣。心理学认为

2、，兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。两者可以相互转化，相互促进,间接兴趣是对事物未来结果的兴趣，这种兴趣，虽然理念性强，但持续吋间久，有利于培养学生的意志力，使学生获得系统的知识和能力。为唤起学生的间接兴趣，教师在开始时，给每届学生上的第一堂课中，在每章、每单元的导言中，讲讲学习地理科学的重要意义。例如告诉学生：学好地理，使我们对祖国的大好河山及世界各地的风土民情等方面有充分的了解，为今后我们走向社会提供帮助。导入新课，诱发兴趣俗话说：“好的开端是成功的一半。”精彩的课堂导入，不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成，所以教师应根据学生的心理特

3、点，精心导入，新课伊始便充满趣味，使学生带着愉快的心情跨入知识的大门。例如讲“地质作用”时，一上课我首先给大家展示了一张很有气势的书法作品“沧海桑皿"，顿时学生们觉得很新鲜，眼光全都集中到这四个字上了，接着请一位同学站起來高声朗读这四个大字，然后请大家來说说这四个字的意思，渐渐地我们已步入学习的主题“海陆变迁雹这导入巧妙之处就在于一上课就能抓住学生的注意力，起到先声夺人的效果。三、设置悬念，激发兴趣“学起丁思，思源丁•疑"。疑是学习的起点，有疑才有问、有思、有究，才有收获。教师以提出问题的方式导入新课，巧设疑问，留卜•悬念，吊起学生的胃口，激起学生的求知欲，点燃学生心中的探索

4、之花、研究之花、发现之花。促使学生去思考、去理解，去寻求问题的正确答案。如果我们能精心设计提出一系列问题，对于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣将很有好处。如讲“时区和日界线”时，先捉岀这样的问题，“某人9月3日开会，他偏偏9月4日才出发，而冃没迟到，这是为什么?在一只両进的船上，一对挛生姐妹先后出生，后出生的妹妹比先出生的姐姐大一天，这可能吗厂又如，讲授“俄罗斯"时，教师先板书出一条标题“海岸线最长的内陆国J学生一定产生疑问：海岸线最长，怎么成了内陆国？这些悬念的设置，使学生顿时产生一种迫不及待想知道答案的求知欲望，也就自然而然在课堂上认真听课，积极思考，从而激发学生十分强烈

5、的学习兴趣。四、利用生活俗语，提高兴趣我们在地理课堂教学过程中，注意引用常见的生活规律來加深学生的兴趣。如在讲恒星日的吋间长度为23吋56分4秒，可以概括为“23456”以便学生记忆。在讲到地球地转偏向力北半球向右偏，南半球向左偏时，可以概扌舌为“男左女右”。如在讲低压相对应的气流运动情况是气旋，高压相对应的气流运动情况是反气旋，学生老是记不住，我可以这样跟他们讲“我低声下气得求你们了，好好学习地理”，“低”即低压，“气”即气旋，这样学生看到老师都把话说到这个份上了，学生可能觉得不好意思，也可加深学生印象。如在讲背斜和向斜吋，可以这样说“背斜就像一个驼背的老人”，岩层形态不言

6、而喻。五、巧用诗词，启发兴趣优美的诗词、成语、警句等，高度概括，字字珠巩，如能采撷精华，适当引入地理教学中，对于活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，能起到很好效果。如在讲“水循环”吋，首先有感情朗诵李白的诗“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复冋”，然后与同学们展开讨论“黄河之水真是从天上来的吗?黄河之水既然奔流到海不复回，为什么日夜奔流不息，总是流不尽呢？”让同学们在热烈的讨论中一步步学到海陆循环的知识。又如在讲“我国的地形特征”时，可用“大江东去，浪涛尽”、“百川东到海”等说明我国地势西高东低；讲“地形雨”可引用“积土成山，风雨兴焉”；讲“天气与气候”吋，可引用诗句“忽如--

7、仅春风来，千树万树梨花开”、“人间四刀芳菲尽，山寺桃花始盛开”，当学生沉浸在诗情画意中时，提问诗句描写的是犬气还是气候，让学生轻松愉快地理解“天气”与“气候”的概念。六、利用直观教具和多种媒体，启迪兴在教学中，针对地理课的特点，利用挂图、标本、幻灯、录音、录像等多种教具和媒体，交替使用，把看不见的设法让学生看见、看清，把听不见或很少听见的让学生听见听清，从而刺激学生的感觉器官，引起学生强烈的学习动机，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。女m在讲“地震”之前，先让学生看i段地震的录像，随着地下传来的隆隆巨响