浅谈怎样培养学生对英语的兴趣

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1、浅谈怎样培养学生对英语的兴趣蒋琴英语学习，兴趣为先。“兴趣”是一种非智力因素。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐之”即指对某一事物的兴趣。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。尤其是在我们的山区教学，英语学习条件有限，不能像城里一样多的辅助工具。所以在我们学习英语的启蒙阶段，学习英语兴趣的调动和培养显得

2、更加重要。在英语教学中，我们要用现代的手段，以新的教学理念教学。即：以人为本。这就需要改革传统的课堂教学模式，积极创造和谐的英语教学气氛。教育心理学家业曾说到：当课堂教学能引起学生兴趣时，就可以使学生在学习集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得更多，更牢固的知识和技能，并使他们觉得学习并不是一件苦事，从而表现出喜悦和求知欲望，加强对知识的探索力量，激发他们克服困难的意志。所以，作为一名英语教师，一方面要向学生传授语言并使他们掌握技能；另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，让他们学得轻松自

3、如，从而获得事半功倍的效果。下面从以下五个方面谈谈怎样调动和培养学生英语的兴趣。一、轻松的课堂氛围为了渲染英语课堂气氛，引起学生对英语学习的兴趣和求知欲，上课时，教师尽可能多用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。要善于使用微笑教学，并铺之以风趣、幽默往往充满诱因或悬念的语言，能给学生创造一个开放、宽松的教学环境。因为在和谐、宽松的课堂气氛下，可以使学生们怀着轻松、愉快的心情投入到学习中，自然就敢用英语大胆发言、积极思维，不断产生学习浓厚的学习兴趣。这样，一方面可以使学生增加强听力和口

4、头表达能力，另一方面使他们学会用英语思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。由于学生的心理和生理特点，他们的注意力不能长时间坚持，大脑容易出现阶段性疲劳，形成思维低谷，这时采用一些生动有趣的游戏，或是利用一些活泼、动听的英语歌曲，会使学生渡过思维低谷，在使学生们重新集中注意力的同时，也活跃了课堂气氛。例如，在我们学习完人体器观的一些名词后，可以做一个Let'sdraw的游戏，让班上的一小部份学生分成A、B两队，其他学生做裁判，当老师说：“pleasedrawtwobigeyesontheblackboard”

5、两队的第一个队员将第一时间在黑板上画出两个大眼睛，在此游戏运用中，同学们学会了：mouth、yes、ears、hair、nose等单词。整个课堂气氛既轻松愉快又紧张有序，让学生充分溶入到英语情景中去。同样，利用英语歌曲进行教学，也能使学生的兴趣大增。例如，在学到数数时，我们可以教学生教一些与数字相关的英文歌，既让学生从中学会了1—10的数字，还可以模仿鸭子嘎嘎嘎叫的声音，课堂气氛极其活跃，容易到达事半功倍的效果。二、情感诱导——加强师生互动，创建和谐的交流氛围教学不仅是一种教与学的关系，同时也是师生双方思想和

6、感情交流的过程。师生关系的认知活动。一般来说，学生对某位教师的喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱，唤起学生的情感共鸣。教师可以通过自己的言行、表情，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生不怕出错误，敢于开口说英语。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力，过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”而现在的观念则是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”就是“使学生乐于学习

7、，使他们乐意参加到教师和学生共同进行的教学活动中来。”所以，聪明的教师总会想方设法地为学生创造时空，让他们张扬个性，展现自我，允许学生有不同的理解，不同的选择，甚至允许与自己争辩。和谐的师生关系，就是将教学中存在的师生的“我”和“你”的关系，变成“我们”的关系，使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。让学生觉得老师是最值得信任的人，从而达到师生关系的最佳状态。三、教法多样——运用灵活多样的教学方法，培养学生浓厚的学习兴趣。学生学习动机是多样的：需要、兴趣、思想、情感等都可以

8、成为学习英语的动机。现代科学技术的飞速发展为我们提供了便利。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。例如，把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、