浅谈对学生阅读兴趣的培养

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1、浅谈对学生阅读兴趣的培养浅谈对学生阅读兴趣的培养现代心理学研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养学生的阅读兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会。因此，教师耍努力激发学生阅读的兴趣，让他们愉悦地进行阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。作为一名语文教师，在教学实践中，笔者切实体

2、会到了培养学生阅读兴趣在语文教学中的突出地位。这里就对学生阅读兴趣培养这个话题，谈谈笔者的一些粗浅认识：一、创设热爱阅读的良好氛围1.在班里建立起班级图书角，每天安排一个小图书管理员做好当天借书的记录工作。让学生充分利用早晨上课前的时间进行阅读，保证学生每天在校至少有20分钟的阅读时间。还要求学生每天晚上在家里安排20分钟阅读时间，双休日、节假日，更要认真读书，使读书成为一种习惯、一种乐趣。2.巧用社会热点话题和故事悬念诱发阅读兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，对于少读书或不愿读书的学生来说，反而

3、能从笔者的叙述屮了解情节，认识人物个性，知道社会热点。学生对于故事和社会热点是乐于接受的，教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。学生一听到笔者说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓宣讲，被激发、被渲染了的故事情节早已把学生带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当学生们津津有味、期待结局之际，再告之学生:后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师便可不失时机地向学生推荐出相关的

4、读物。3•谈口己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述口己（或组织学生讲）阅读读物后的收获，用“现身说法”激发学生情感上的共鸣，使Z产生强烈的阅读欲望。同吋有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏，这样学生就会在课余吋间主动地进行广泛的阅读尝试，并且愿意与同学分享交流。4.介绍读物梗概激发阅读欲望。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片段，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学《林黛玉进贾府》，教师可出示《红楼梦》介绍书中部分精彩内容的梗概，这样学牛才会将

5、教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会，在阅读中去感受名著的魅力，和灿烂文化的艺术所在。二、提供扩充阅读的条件阅读不能光局限于课堂，不能光靠老师教学课本，还要在资源、空间和时间上提供条件。笔者在教学实践中，开放教材资源，如教学参考书、备课资料、课外资料、网络资料等，让学生直接接触更多的资料,让学生享有自主资源，有利于深入研究；笔者还解放课堂形式，阅读除了在教室内，还可以到图书馆、阅览室、网络室等，让学牛•拥有更多阅读空间。三、举办深化阅读的读书活动叶圣陶曾说：“天地阅览室，万物皆为

6、卷。”教师要积极引导学生走出课堂，开展寓教于乐、丰富多彩的读书教育活动。在课外活动中，笔者设计一些丰富多彩的活动，让学生体验到阅读的快乐。开展活动进行阅读。在班级中开展有关活动，比如组织朗诵会、图书节、故事会等,组织学生填写“读书信息卡”、制作“读书书签”、与家长共同开展“亲子阅读”等活动，通过这些活动为学生创设有趣的多样的读书活动，使学生广泛地“读”，大量地“读”O比如讲故事比赛，讲故事是同学们最高兴的事情，刚开始同学们不好意思站在讲台上讲，声咅小，也不会加动作表演，讲了一段吋间以后，同学们进步

7、很大，把故事情节表演得栩栩如生。一个同学在讲《欧也妮•葛朗台》的情节吋，葛朗台一见金了，就像一只老虎扑向一个睡着的婴儿一样抱住不放，学生极富表演细胞，表演得很形象，把同学们都吸引住了，大家都很认真地看他表演。四、多彩活动鼓励学生持Z以恒阅读兴趣不是一朝一夕就能培养的。为了激发学生持久的兴趣,提高阅读质量，把该项活动深入开展，笔者每学期进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。如“趣味读书会”、“读书心得交流会”、“词句积累运用比赛”、“读书知识竞赛”、“佳作朗读比赛”，“我爱读书演讲比赛”等以激发兴

8、趣，巩固成果。书籍是学生认识世界的一个窗口。在新世纪里，阅读是学生发展的一种重要的精神资源。通过阅读，可以把学生引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩，怎趣无穷。（张传青江苏省灌云县第一中学222200）