浅谈培养学生的阅读兴趣

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5、中华民族的伟大复兴。正因为如此，打破了以往的知识体系，不再把学生看作知识的容器，而是全面提高学生的语文素养。树立新阅读新理念，大阅读观决定了阅读教学有两条路径：一在课内，二再课外。阅读，是一个世界。儿童，是一个世界。正是基于这样的思考，我们希望阅读教学是有“型的”，有规律可循的。但这个“型”应该是立体的，开放的。如何培养学生阅读的兴趣呢？以下是我的几点看法：一、重视学生的审美体验，激发阅读兴趣。《语文课程标准》指出：“阅读叙述性作品，了解事件梗概，简单的描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜

6、欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”。学生阅读的课本和课外书报，绝大部分都是语言优美的文学作品，在阅读过程中他们会感受到自然风光美，事物情节美、人物形象美、人物情感美，以及语言文字美等能够区分真、善、美和假、丑、恶，能够产生追求美的欲望，阅读活动的这种美的享受是人们从事其他活动时很难得到的，所以我在教学中非常重视学生的审美体验，例如，我在教学《桂林山水》这一课时，非常注重学生的审美体验，首先采取了激趣导入，让学生对美有一种追求，其次，在阅读中让学生从语言文字中感受自然的美丽风光，让学生学会品词析句，圈

7、画重点词句，（也是自己喜欢的词句，并学会积累。），我充分利用多媒体展示桂林美景，学生的感触会更深、美得更真，使学生对美有了向往和追求，所以我认为阅读教学是学生获得审美体验的重要途径，可使语言美、情境美、心灵美融为一体。《桂林山水》遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。通过多读，反复读读出语感，以读带讲，使读者的感情和作者的感情融为一体。二、创设浓郁的读书氛围，激发学生的阅读兴趣。    让每个学生都与书交朋友，培养学生阅读的兴趣。语文教师要尽量多的向学生推荐一些好书

8、、好文章，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。例如，我在教学《可爱的草塘》时，我打开多媒体，出示北大荒草塘的画面，简单介绍草塘的美丽景色，富饶的物产，奇特的风光，在这种情境中，学生学习兴趣浓烈。优美的形象刺激着学生的情绪，影响学生的情感活动，而相应的情绪、情感活动又会影响学生的思维活动及语言表述。首先，语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻