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时间:2019-11-27
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1、浅谈初级钢琴教学中学生学习能力的培养【摘要】:在初级钢琴教学中,由于先天遗传和早期生活环境、教育环境导致了学生学习能力差异性的存在。学生学习能力差有学生自身、教师、师生关系、家长等各方面的原因。作为钢琴教师,我们必须用发展的眼光看学生,努力用有效的方法培养学生的学习能力,尽可能地提高学生学习效率。【关键词】:初级钢琴教学;学生学习能力;培养钢琴教师都很熟悉这样的现象:学琴的孩子,有的学习能力较强,可以在相对较短的时间内掌握新曲子,在认谱、背谱、弹法、指法、完整性、速度、音乐表现等方面令人满意;有的则学习能力较差,面对一首新乐曲,可能在学习
2、了几个星期后还停留在认谱、背谱的阶段,甚至几个星期都改不掉一个错音,更谈不上其它方面的要求了。对此,家长深感无奈,不知如何改进。俗话说:十个指头不一般长。这句话经常被用来代指人的差异性。我们承认由于先天遗传和早期生活环境、教育环境所导致的人的差异性的存在,但作为钢琴教师,我们必须用发展的眼光看学生,努力用有效的方法培养学生的学习能力,尽可能地缩小这种差异性。能不能培养学生的学习能力也是衡量钢琴教师教学能力的一个尺度。学生学习能力较差意味着在同样的时间内,他(她)比别人的进步小,而要达到和别人同样的进度,可能就要付出更多的时间、精力和家庭经
3、济投入。学生学习能力差的原因很复杂,可能涉及教师的教学方法、师生关系、家长以及学生自身的原因等,根据长期的教学感受,我个人认为主要有以下几个方面:1.教师方面。(1)教师对学生的性格、心理特征等不太了解,对学习的学习状况缺乏理性分析、对学生如何发展缺少设计。(2)教学语言不够通俗易懂,影响师生交流效果。或教师缺乏耐心、语言有伤学习自尊,师生关系不太融洽。(3)教师布置的作业太少或太多,或作业类型太单一枯燥,影响学生的练琴兴趣。(4)教师在技术上对初学者要求过低或过高。要求过低的表现:新的乐曲,学生只是基本弹对了音符和节奏,就通过了。不在音
4、色音质、完整性、速度、表现等方面作进一步的要求,表面看,学生进度很快,家长也高兴,实则浅尝辄止、走马观花、华而不实,学生不能形成真正的弹奏能力;要求过高过严则有可能操之过急,容易使学生和家长产生畏难情绪,失去继续学习的信心。2.家长方面。(1)过分溺爱、娇惯,使学生养成懒惰、怕吃苦的不良习气(2)不进行学习目的教育,使学生缺乏长远的学习动力,觉得在给家长学琴。(3)学生练琴时,家长硬性要求:“这个曲子练10遍”“必须练一个小时”……使学生只关注数量,不关注质量。熬够了时间,弹够了遍数就算完成了任务。(4)盲目攀比,要求教师赶进度,拔高等级
5、,使学生在力不能及的情况下养成许多错误的弹奏方法。3.学生方面。(1)缺乏识谱能力,不能自学新谱,等着教师和家长帮他(她)认谱、找音、找键。如回课时学生小心地对老师说:这首曲子,我妈妈没有教呢(所以我就没有练),让老师哭笑不得啊。(2)缺乏良好的练琴习惯,练琴时坐不住,一会儿要吃东西,一会儿要小便,一会儿要挠痒痒,事儿多。(3)练琴方法的问题,练琴没有效率。如不会慢练、分手练、分句练、分声部练等,或者总是用演奏速度来练琴,将练习速度等同于演奏速度。(4)没有养成观察和思考的习惯,不能尽早固定指法和奏法。许多学生不认真观察乐谱上标注的指法和
6、演奏法符号,导致经常变换指法和奏法,自然不能尽快地做到熟练演奏。(5)学生缺乏先天禀赋。有些学生不是很喜欢弹琴,是家长硬让学的。所谓强扭的瓜不甜哪。有些学生天生缺乏对音乐旋律的记忆力,有些则天生手指条件不够好,指端关节过软,站立不好,自然进步慢。学习能力,很大程度上是指学生的自学能力,这是在教师和家长的帮助下,加上学生自己的努力形成的。学生学习能力包括观察能力、理解能力、记忆能力、注意力、意志力以及学习习惯等。要培养学生的学习能力,就要从这几个方面去想办法、分析设计相应的方法。笔者认为可以有如下的思路和做法:1.培养学生认真细致读谱的习惯
7、和能力。在最初入门的几个月可以不用乐谱,进行模仿式教学,这样年龄较小的学生不会有识谱的压力,学起来更有兴趣。过了这一阶段,就要教学生认谱识谱,逐步培养其识谱能力。教师、家长可用较大的卡片音符或较大幅的五线谱辅助进行指认问答练习,并让学生在键盘上找到相应的琴键,在头脑中建立谱面音符与键位的对应关系。初学识谱,应养成用嘴念出唱名的好习惯。老师和家长要多启发学生自己说出来,不要急于告诉答案,使学生养成独立识谱的习惯和能力。“教是为了不教”,学生有了识谱能力,家长才能得到“解放”。对于有了一定识谱能力的学生,要进一步要求其观察乐谱上的所有提示,如
8、谱号、调号、拍号、指法、奏法、力度变化、速度标记等,哪些句子相同?哪些句子有变化?并努力地做到这些要求,这样就从一般的认谱、识谱上升到了读谱的高度。学生具备了一定的读谱能力,也就具备了一定的自
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