浅谈爱心教导对师长教师的疗养感化

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1、浅谈爱心教育对学生的调节作用四川省内江市第十一中学何家明［关键词］爱心教育全面发展转化［摘要］用爱心教育调节学生，使优等生全面发展，后进生全面转化。实施素质教育，是时代的要求，也是历史发展的必然，它要求学生学会学习、学会劳动、学生生活、学会审美、学生健身，成为徳、智、体、美、劳全面发展的“四有新人”。然而，不同学生总是存在个体差异的。如何因材施教，使基础不同、兴趣不同的各类学生发挥特长、全面发展呢？以人为木，应用爱心教育是一个冇效的调节方法。爱心教育主要包插两个方而的基本内容：一是教会学生去爱别人，爱祖国、爱人类、爱同学、身边的一草一木；二是教师对学生的关爱

2、之心，这是-•种无私的爱，它包涵教师对学生的爱护、严格、信任、耐心、宽容和期待。首先，只有在家心的教育和熏陶下，学生才能学会爱；其次，教育过程一般是通过师生的感情交流利慷勾通來完成的，教师只冇用自C的爱，才能与学生产生慷的碰撞与勾通，教育家马卡连柯说过:“爱是-•种伟人的感惰，它总是在创造奇迹、创造新的人”。没冇感情，没冇爱，也就没冇教育；再次，爱能营造和谐、轻松的学习气氛，使学生的品格和猪慧都能充分自由的发展。本文从关爱学生的角度，谈谈怎样对“优等生”和“后进生”实施爱心教育。一、用爱心教育健全“优等生”的价格“优等生”就是要强、听话、成绩好、安份守纪、工

3、作能力强的学生。他们优点多、表现突出，因而教师往往比较喜欢，共至冇偏爱的倾向，学习上的指导、生活上的关照、课上课外的表扬，教师都很容易做到。但是我们还应看到“优等牛”也会存在一些问题，有时甚至是很严重的问题。例如：某中学初二学生成绩一直保持全班第一，年年被评为“三好学生”。但是一次其中考试时,仅仅因为数学考了90分,名次降为班上第五名就自杀身亡。据老师说，她的语文成绩是96分仍是全班最高的。很明显，“优等生”的心理非常脆弱,经不起任何风浪，就像一株从耒经历风雨的小植株。为什么家长和老师未能提前预见呢？是她的“闪光点”多，掩盖了人格方面的缺陷，他们在群体中长期

4、处于命令、领导位置，可能会形成专横、任性、以我为屮心的价值取向，易患有骄气和经不起挫折等毛病。要想早发现并克服“优等生”可能出现毛病和价格缺陷，在日常教育教学中就应该多注重爱心教育，川心去关爱他们。首先要克服偏爱。评价学生要具体、不能笼统，更不能以一好代“三好”，而要评价他哪一点做得好，这样町避免学生形成以自我为中心的思想倾向。其次，要与学生多谈心多沟通，有意识的了解学生的思想动向，传达平等、服务、奉献、献爱心等观念。三要克服溺爱，要创造机会让“优等生”体会挫折，培养敢于面对现实和战胜困难的勿敢耕神。四耍以身作则，让他们学会合作，形成健全的人格。二、用爱心教

5、育使“后进生”全面转化“后进生”是指那些智力和生理并无缺陷，但思想道徳、学习成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生，转化“后进生”是当今实施素质教育的“重头戏”。关爱“优等生”是人人乐意的。关爱“后进生”，则不是人人都能做到的，心理学研究农明，“后进生”有多种类熨，但都具有“自卑…灰学…拒教”三大特征，他们往往视学校如囹圄而不肯入；视师长如宼仇而不欲见......。假如他们感受到的是“歧视、压制和冷漩'，听到的是“江山易改，木性难移”、“朽木不可雕也”Z类的话语，可能使他们向“恶”的方向发展。但是，如杲我们实施爱心教育，给予他们如慈母般的关爱，尽可能启发他们自

6、学地进行自我调节、自我完善，使他们不断进取与进步，甚至成为德、智、体、美、劳全面发展的优等生，是完全可能实现的。这就耍求我们思想上耍爱得其诚、爱得持久，始终做到口中、眼中、心中无差生，并坚守着“转化一个后进生，等于培养一个高材生”的效益观，行动上动之以情、晓之以理，帮助他们克服泊卑”心理，解决认识上的偏差：耐心教育，因势利导，克服“厌学”情绪，持平其情感上的缺陷；循序渐进，持Z以恒，克服“拒教”的不良行为，变要我学为我要学。也可按照后进生的以下类型，对症下％,分类实施爱心教育，逐项转化。1、攻击型这样的学生爱打架、骂人，性格比较倔强、暴躁，容易惹事。他们多数

7、是粗暴教育、“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”的产物，在家里他们得不到尊重与关爱。我们要以礼相待，有了优点及时表扬，有了困难及时帮助，让他们觉得老师对他们这样好，再胡闹，有点太不通情理了。2、偷摸型冇偷摸行为的学生，大都是其基本物质和将神生活没彳j得到满足，我们首先要和家长収得联系,提高家长的认识水平，在力所能及的前提下，尽量满足学生的基木需求。其次，可以试着让其做些保管小物品、拿钥匙开门Z类的事情，用教师的信任使他们找回自我，获得使別人信任的幸福体验，改掉身上的不良习惯。3、说谛型说谎型学生，多数是家长高压政策或老师“告状，的产物，为了免受皮肉Z苦，或过多

8、训斥，就用说谎来对付。对于这种情况，教师耍积极地做家