浅谈班主任的管理意识

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1、浅谈班主任的管理意识教育是一个永恒的、常谈常新的话题，教育还是一个塑造人的灵魂的工程。在学生全面发展过程中起主导作用的班主任，在新课改形势下如何搞好班级管理工作，的确是一个重要课题。这对进一步深化课程改革，全面提高学生素质具有极其深远的意义。一班级管理要有民主意识1.渗透民主思想。班级条例是学校规章制度的具体化，是规范学生行为的准则。班级冃标则是全班统一认识的行动纲领，它关系到班级管理的成败。因此，我每接到一个班后都要动员全班学生在充分尊重相关规章制度的基础上，进行分组讨论，经过民主讨论后，制定出符合

2、木班实际的《班级公约》和《H常行为量化细则》，为学半良好行为习惯的养成奠定坚实的基础。这样既培养了学生的参与意识，渗透了民主思想，又能对形成良好的班风和止确的舆论起到很好的促进作用。2.加强民主监督。组织一支好的班干部队伍，对班级建设至关重要。在班级管理中可采用学生干部轮岗制度。即通过自我推荐、演讲竞选、民主选举的方法参与班级管理，同时引进竞争机制，对学生干部定月进行双向流动，既有干部间的职务调整，又有竞争中的劣退优上。这些措施的落实，可以大大提高学生参与班级管理的积极性、主动性，充分体现民主。3.发

3、扬民主作风。班主任作为班集体的教育者和组织者，负有组织和指挥的职责。但班主任和学生在人格上是完全平等的。在教育活动屮，班主任要避免主观随意性，要有民主观念，注意转换角色，要理解和尊重学生，把自己当成班集体中的一员，要有爱心、热心、细心、耐心。还要积极参与学生活动，加强与学生的平等沟通。要牢记陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”1.创造民主氛围。开展丰富多彩的课外活动，是增强班级凝聚力的有效措施。课外活动事宜应事先和学生商量，鼓励他们出谋划策,调动他们的参与意识，给

4、予他们施展才T的机会。同时让他们在活动中相互借鉴学习，完善自我。这种和谐民主氛围的形成，能让学生的身心健康发展到最佳境界，全方位推动教育教学质量的提高。二班级管理要有法律意识在依法治国，建设社会主义法治国家的进程中，依法治教、依法育人也就成为时代发展的必然要求。学校里具体管理班级、管理学生、联系学生家长的班主任就必须具备并不断增强法制意识和法制观念。1.维护学生的受教育权。当学生违反校级班规时，切不可用停课作为处罚措施。我国《教育法》第九条规定：“公民享有受教育的权利和义务，公民不分种族、民族、性别、

5、职业、财产状况、宗教信仰等依法享有平等的受教育机会。”《义务教育法实施细则》第22条规定：“教师对品行有缺陷、学习有困难的儿童、少年应给予帮助,不得歧视。”2.维护学生的生命权、健康权。我国《义务教育法》第16条规定：“禁止体罚学生”。《未成年人保护法》第15条规定：“学校、幼儿园教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚，变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为”。学生作为一个人，首先他就应该像成年人一样享有一切权利。体罚或变相体罚学生是一种侵害学生身体权的侵权行为。故而作为班主任在管

6、理学生时切忌管理方式简单粗暴，要远离这一校园里最危险的法律雷区。1.维护学生的隐私权。我国《未成年人保护法》指出：“任何组织或个人不得披露未成年人的个人隐私”。尊重未成年人的合法权益，依法保护儿童隐私。这个问题越來越受到社会各界的重视。牛活中有意或无意侵害学生隐私权的现象比较普遍。如未经允许检查学生日记，私拆学生信件，随意在公众面前公布学生的缺点和错误等等这些都形成了对学生隐私权的侵害。近年来,许多学者和作家都赞成“分数可以成为学生的隐私，公布学生考试成绩和排名也会构成侵权”O总而言之，我们要尊重并保

7、护学生的隐私权，确保学生的合法权益不受侵害。三班级管理要有服务意识魏书生说过：因为有学生需要接受教育,才有了教师这个职业。并不是先有了教师然后去找一些学生来让他教。也就是说，我们的饭碗是学生给的，我们没有理由不为学生服务。班主任作为和学生接触最多、对学生影响最大的教师，更应该树立为学生服务的观念，把自己的工作定位到为国家服务、为家庭服务、为学校服务上来。1.13常事务的帮助。在FI常学习生活中，帮助学生做点FI常小事像整理课桌、擦黑板等等，这有利于师生情感的交流和心理的沟通,同时也可以起到很好的示范作

8、用。它能够告诉学生该做什么，该如何做，其教育功效在很多时候胜过面对面的思想工作。1.高层次的服务。管理好班级卫生，为学生创造了良好的外部环境，使学生能身心愉悦地学习，是服务；管理好了纪律，人心稳定,人人争先，为学生创造了良好的发展氛围，是服务……服务是个综合性概念，做日常具体事情是一种服务，管理也是一种服务，两者相辅相成，互相促进。当然班主任的服务主要体现在班级管理这种高层次服务上。四班级管理要有爱心意识爱学生是教师的天职，没有爱就没有教育。作为班主任要