浅论语文教师素养

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1、浅论语文教师素养高中语文组杨显成摘要：我国第八次基础教育课程改革在全国顺利推进，它将实现我国中小学课程从学科本位，知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。这次基础教育新课程提出的一些新的理念，对教师的思想观念和教学实践无疑提出了巨大的挑战，促使教师在教学实践中对其做出回应，本文就主要针对语文教学领域，着重从语文教师的人文素养、教学素养及信息素养等方面入手，谈谈在新形势下，语文教师如何提高自己的综合素养，以适应时代发展的需要。关键词：新课程改革人文素养教学素养信息素养新一轮的课程改革已开始在全国顺利推进，这次基础教育新课程是对原有课程体系和课程价值观的

2、重大调整。新课程提出的一些新的理念，比如以人为本，能力本位、学习方式变革、创新教育等，并不是老师在传统学校教育中能熟悉和运用的。无疑，它对广大中小学教师带来了诸多挑战。作为师范中文专业出身的准教师，必然也感受到了新课程对自身专业发展所带来的冲击Ok观先前长期的语文教学，不免产生这样的现象：不少学生对语文学习缺乏兴趣，不喜欢语文老师，阅读的视野不够宽阔，能阅读读物的品味不高,学生作文中充斥着矫情，庸俗和空虚。有的学生虽然喜好语文，在语文学习中吃了不少苦，但收效甚微。有的老师在教学活动中也常常遇到一些棘手的问题，因得不到及时处理致使心情沮丧，如此等等。这些

3、现象的存在，直接影响着语文教学的效果，将不利于学生语文素养的提高。教师作为教育的主力军，要在教学实践中回应新课程的核心理念，即“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”，理应在教学中追求和探寻这样一种境界：学生喜欢语文，喜欢阅读和写作，案头是文学名著与精品，笔下是人间真情与理想，语文学习成为学生一种自觉行为和生活必要，学生的日常生活中充满语文带来的乐趣，学生学得有希望，教师教得有兴趣，从而真正使教与学的行为主体感到我们的教育正在向生活世界回归，而上述和谐教学的局面，恰也依赖于语文教师的综合素养。嗪养”一词，早已有之，其意义也不难理解：素”，向来、平日：

4、养”，修养。因而《现代汉语词典》视之为“平日的修养：而“修养”在现代汉语中的意思有二：一指“理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平”；一指养成“正确的待人处世的态度。”这里显然应取前者「理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平”是要通过长期的学习和实践才能达到的：向来、平日”有一贯稳定之意，所以我们把“素养'解释为：人通过长期的学习和实践达到的理论、知识、艺术、思想等方面稳定的水平。教师作为教学活动的主导者，要能给学生一碗水，自己先要有源源不断的一河水。语文教学走什么路，关键取决于语文教师，取决于语文老师的语文素养，教学素养，以及信息素养等。下面，我先谈

5、一谈语文教师的语文素养问题。“语文素养”本是《全日制义务教育语文课程标准》提出的一个核心目标概念，是一个近乎全新的概念，在新课标之前，尽管有不少文章使用了这个词语，甚至2000年的初高级中学语文教学大纲也出现了这个词语，但多是一带而过，并未引起人们的关注。在新课标中：语文素养”一词先后岀现了十余次。随着课程改革的深入，新课标的内容已深入人心：语文素养”也成为当今使用频率极高的一个词语，它主要是针对学生而言。但教师作为语文课程目标的实施者，理应先比学生具备更高的语文素养，我认为，新形势下语文教师应具备以下语文素养。一、热爱语文作为一名语文教师，理所当然要

6、热爱语文，热爱言F—>4语创造，热爱言语生命。祖国语文有数千年悠久发展的历史，有丰富多彩的灿烂文明，我们身为中华儿女，华夏子孙，既应该为我们祖国语文而感到骄傲，又应该全身心地热爱语文，为深刻理解和正确使用祖国语文而努力。一个语文教师倘若不热爱语言和言语，不喜欢写作，那他凭什么来爱语文教学这个职业？阅读、写作、观察、思考、搜集、整理，这些应该是一名语文教师在课堂之外所做的最多的事情。语文教师不应该只把教学视为谋生的手段,而要把语文教学看作实现人生价值和享受人生乐趣的方式，教出语文之趣，这应该也说是一种教学境界。热爱语文即热爱生活——热爱生活了，对学生就有

7、关爱之心，对作品则有欣赏之愿，对工作就有热忱之情，对同事就有亲和之力。一个语文老师的生活态度因热爱语文而应当积极、乐观、向上、热情。无论这一节课是否成功，无论这一届学生的成绩是否理想，无论这一年是否得到荣誉，只要懂得珍惜，学会善待，尽职尽责，充满爱心地完成自己的工作，其生活就会因此而充实快乐。一个热爱写作、倾情写作、有着高尚言语人格的教师，也许对语文教科书和教参没多大热情，也不纠缠于名目繁多的训练、练习、考试、但他给学生读自己的一首小诗，讲一个富有哲理的故事，他也喜欢在课外写诗歌、散文、随笔、作品欣赏、教学论文、教育短评……这样的老师才算是当之无愧的语

8、文教师。二、坚持学习语文教师要让学生具有学习的热情和活力，自己首先要不断学习，并且要学会学习，