浅论新课程改革下语文教师素养的提高

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1、浅论新课程改革下语文教师素养的提高摘要：自新课程改革以来，语文教育就不断成为大家关注的话题，要提高语文教学水平和语文教学质量，很大程度上取决于语文教师素养，本文根据新课程改革对语文教师提出的要求，并结合当前基础教育中语文教育界的前沿理论，在具体调查研究下，试图得出有望优化新课程改革下语文教师素养结构的一点具有实践意义的理论。关键词：新课程改革；中学语文教师素养；现状；提高21世纪是知识经济的时代，同时也是高新技术迅猛发展、国际竞争日趋激烈，尤其是信息技术广泛应用的时代。这一切都对教育提出了前所未有的挑战。面对

2、这场挑战，世界各国都把改革和发展教育作为参与国际竞争的首要战略决策，把建设高质量的基础教育看成在国际竞争中占据有利地位的重要保证。因此，注重教师队伍的建设就成了时代的迫切要求。一、解读新课标对语文教师素养提出的新要求　　语文课程标准又称语文教学大纲，是语文课程的总体设计，从整体上规定语文课程的性质及其在课程体系中的地位，规范和确定语文课程目标、内容范围和教学顺序，是语文教师教学工作的指南，也是编写语文教材和评估、考试命题的依据。　　从教育部在《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)(简称《标准》)中可以看出，

3、语文课程目标的达成最终取决于实施者——教师。所以语文教师作为学生健康的现代人格的塑造者，既要注重不懈的优化自己的人格素养，又要在新课标背景下，转换职业角色及其教育职能。一方面，语文教师要为学生树立现代健康人格的表率，另一方面，语文教师要转变职业角色，以新形象和新姿态来渲染民主开放的教育氛围，从而促进学生现代人格的形成。二、语文教师的素养内涵解析（一）语文教师的思想观念素养1.教育观念素养　　摆在我们面前的一系列改革重任，诸如教育目标、办学体系、管理机制、思想理念、课程教材、方法手段，乃至校舍环境、设施设备、图

4、书资料、实验条件等，可以说在很多方面都受到教师素养问题的困扰。　　教育观念内涵甚广，包括教师观，教育观，教学观，学习观，学生观等。现代教育观念认为，教育教学过程是培养学生个性完美发展的过程，也是教师自身成长发展的过程。要给学生一瓢清水，教师必须是不断开掘的一汪泉水，而不能是一潭死水。传统教育观念认为，教师、特别是中小学教师只有付出，不能“充电”，不能成才。原因有工作太忙，条件太差等。现代教育观念认为，教师都应该成为学科教育家。　　2.思想道德素养　　思想道德是指一定的社会整体（社会、民族、阶级、党派等）的道德

5、规范体系要求在个人思想和日常行为中的具体体现，亦即一个人在一系列道德意识和道德行为中所表现出来的比较稳定的特征和倾向。[4]教师的思想道德素养是教师从事教学活动所应遵循的思想和行为的基本道德规范和准则，是教师自己对职业行为的自觉要求；是调整教师与教师、教师与学生、教师与学校领导、教师与家长、教师与社会各方面关系的行为准则。　　教师是人类灵魂的工程师，负有“传道”、“授业”、“解惑”[5]的崇高责任。《素质教育观念学习纲要》指出：“在人的基本素质中，思想政治素质是最重要的素质。学校要教学生学知识、学科学，更要花

6、大功夫教学生做人，做品格高尚、身心健康的人。”[1]因此，新课程改革下的语文教师必须具备良好的思想政治素养，这样才能保证学生的思想政治素养得全面健康发展，才能培养出我国社会主义事业的接班人和建设者。　　3.职业道德素养　　教师作为一种职业，理所当然地应当遵守本职业的职业道德规范。在1997年8月7日，国家教委、全国教育工会联合颁发的《中小学教师职业道德规范》（修订稿）中就明确提出了对教师职业道德的基本要求，即师德八条“依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表”。[2]语文

7、教师作为教师行业的一份子，其职业道德必然是教师职业道德的具体体现。　　（二）语文教师的文化知识素养　　由于知识经济时代的到来，人们清醒地认识到在今天创造社会财富不再只依赖对自然资源的占有和廉价的劳动力，而是倚重于人们对知识的占有以及运用知识创造财富的能力。对语文教师这个具体的角色来说，要精通所授之“业”，就必须具备丰厚的文化知识素养——不仅包括语文本专业学科知识，而且还包括教育学、心理学方面的知识，以及有关当代科学和人文两方面的知识。　　首先，作为一名语文教师应该对本学科相当熟悉，具备基本的语文专业知识，如现

8、代汉语、古代汉语、语言学概论、文学理论、中国文学史、外国文学史、写作学等，这是评价一个语文教师功底如何的基本标准。　　其次，语文教师除了要具备丰富的语文学科知识储备外，重要的是如何把自己所掌握的知识传授给学生，所以语文教师还必须掌握教育学和心理学的基础理论知识，可以帮助语文教师针对不同年龄、不同性别学生的心理、生理特点展开科学的教学活动和教育研究，从而提高语文教学效率。　　再者，语文学科具有很强的多