新课程下语文教师的素养gg

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1、新课程下语文教师的专业素养襄阳市第四十一中学高勤香新课程下语文教师的专业素养襄樊市第四十一中学高勤香语文是什么？有人说：“语文就是语言文字，出口成语，下笔为文。也有人说语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是‘推’‘敲’不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……”是的，语文作为一门学科，它不仅是我们每一个人生活、学

2、习、工作的重要工具，而且还用它独特的人文性、文学性、文化性担负着塑造民族灵魂、建设精神家园的巨任，肩负着传承文明、传播文化的神圣使命。语文课程是什么？它是一个国家、一个民族的母语课程，是致力于培养学生言语能力的一门课程，是“致力于学生语文素养的形成与发展”的一门课程，是语文教师引导学生学会学习、学会生活、学会做人、学会成长的一门课程，它对形成一个人的品格和底蕴、培养一个人对社会的责任具有重要的奠基作用。但我也听到一些语文教师这样描述自己多年从教的悲哀：“我们以自己的贫乏去期望学生丰富，我们以自己的漠然去期望学生感动，我们自己不阅读，却煞有介事地输送别人解读名著的结论给学生。这是现实，也

3、是一个令语文教师倍感尴尬的讽刺。”我们自己以种种借口丢弃了阅读，丧失了思想，不仅不能用丰美的词句给学生以美的享受，也不能旁征博引以开阔学生的视野，甚至还常常自以为是地把一篇篇文质兼美的文章讲得“面目可憎”或者“枯燥乏味”或者“政治色彩浓厚”，使学生感觉语文学习“味同嚼蜡”，丝毫感觉不到文本所富有的情感魅力，严重损害了学生学习语文的热情。很难想象，以我们贫乏的专业知识、停滞不前的语文能力，如何能够引领学生去感受祖国语言文字的无穷魅力，如何能够引领学生去感受母语文化丰富的人文内涵。我们常常说：“要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。”随着课程改革的不断深入，随着信息化时代的到来，教师仅仅有一

4、桶水已经远远不能够满足学生的需要了，学生们需要的是一条源源不断的大江！作为一名小学语文教师,他到底应该具备那些专业素养呢?这是我们当前最值得深思的问题。特别是在今天提倡新课改的浪潮中,每一个小学语文教师都可以回顾自己的教学历程来反思一下,我们是否具备了我们应该具备的素养？自己是三天打鱼两天晒网……,还是……?是得过且过……,还是……?我想我们最起码要对得起每天面对我们的那几十双明亮而有渴望的眼睛.。我认为，作为一名语文教师，应首先具备如下专业素养。一、要有较强的解读文本的能力我们备课时的资料往往就是课本、教参、网络上下载来的教案，教师没有深入解读文本，缺乏个性体验，没有见解力和创造性阅

5、读。这样的话，教师就不能文本知识进行有效的扩展和深化，教学自然就没有深度和厚度。我们备课时，首先要深入文本与主人公对话，读出个性体验来，理解主人公的内心情感；而后透过文本与作者对话，作者的写作背景是什么？写作意图是什么？最后，我们要思考编者的意图是什么？把它编入小学课本的目的是什么？搞清楚这些，我们再去备教案，效果会好的多。韩愈说：“师者，传道、授业、解惑者也。”一个好的教师，要想高质量地传道、授业、解惑，必须要具备较强的钻研教材的能力。钻研好教材是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，可以说教师钻研教材的情况，直接影响到教学的效果，只有钻研教材深了、透了、广了，才能很好地解决教学过

6、程中的预设和生成之间的关系。特级教师王文丽执教《手术台就是阵地》一课，轻松、流畅、淡然、笃定，学生在不知不觉中发展了语言，提高了能力，了解了白求恩，感悟到了白求恩伟大的精神。我们在惊叹王老师精湛的教学艺术的同时，也深深为她钻研教材的精神和能力所折服：为了上好这样的一堂课，王老师花费了大量的时间阅读了80篇与白求恩相关的回忆录，观看了大量与白求恩相关的音像资料，然后进行整理，筛选出与文本契合的资料，融合到文本的教学中，帮助孩子们理解文本内容，走近白求恩，认识白求恩。正是因为有了刻苦钻研教材的精神和高超的钻研教材的能力，王老师的课堂才能够那么精彩。二﹑具备燃烧的激情，是学生情感的领路人。语

7、文是情感的语文，因为语文不仅学语文知识，还承载着传承文化，文化具有丰富的情感色彩。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？要想教好语文，教师首先有情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对生活感悟，来自于对学生热爱。有人批评说，教师的激情是一种造作，我认为这样的认识不正确的。教师是教书育人的，教师虽然不是演员，但必须能做到以情激情。所谓“登山则情满于山，观海则情溢于海”，阅读文本，首先要自己动心，己不动心，焉能动人。要入境。教师的范读声