浅论新课标下初中数学教师应具备的四种能力

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1、浅论新课标下初中数学教师应具备的四种能力【摘要】在新课标下，我国新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前人力推进。初中数学教师在新课标下如何才能在教学中取得突汕的教育效果呢？本文从四个方面介绍了初中数学教师应具体的相关能力。关键词：新课标数学教师教学能力爱因斯坦说过：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的徳和才。”以新课标为标志，我国新一-轮课改止以前所未有的力度和范围向前大力推进。如何按照国家颁布的《数学课程标准》，树立新的教学理念，突破过时的传统教法，取得预期的教学效果。初中数学教师应具备以下的四种能力：一、整体把握新课标和运用崭新教学理念的教学能力《数学课程标准》明确提出了义务教育阶段

2、数学课程的总体冃标，BP：通过义务教育阶段数学学习，学生能够获得适应未來社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；正如陶行知指出的：“要想学生好学，必须先化好学。惟有学而不厌的先牛才能教出学而不庆的学牛。”初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决FI常牛活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一•般能力方而都能得到充分发展。例如：在教学“二元一次方程组的应用”时，我将例题变成一道联系班级实际的应用题：“在IlfJ〜JJ举行的七年级拔河比赛屮，规定每队胜一场得二分

3、，负一场得一分，每场比赛都要分出胜负。如果我班想在全部22场比赛中得到40分，那么我们班的胜负场数应分别是多少？”由于学生亲身体验了拔河比赛的全过程，学习的积极性大大增强，很快就投入到讨论问题的氛围中。作为初中教师必须认真学习，深刻认识、整体把握新课标，以新课标为指导，着力构建以人为木的数学课程体系，自觉遵循学生学习数学的心理规律，积极引导学牛亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学牛获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。只冇教师尽快适应新课标，并将新课标贯穿于实际教学中，才能为学生的学习和终身发展奠定坚实的基础。二、灵活运用教材

4、和撰写导学案的开发能力初中数学教材紧扣数巻新课程标。新课程标准旨在帮助学生综合运用U有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决具冇挑战性和综合性问题，培养解决问题的能力。例如：在“线段的垂直平分线”的新课导人中，我设计了以下情景：“如图，A、B两镇要在公路旁合建一所中学，经费已有着落，但学校选址上有争议，为了交通方便，决定建在公路旁，A镇人希望建在C处，B镇人希望建在D处，同学们请你们给予调解一下，应建在何处，到两镇距离都是一样的？”同学们听后跃跃欲试，但乂拿不出町行的具体方案。教师因势利导地说，我们只要学好线段垂直平分线的知识，就nJ圆满地解决这个问题了。这样做激发了学牛的求知欲望，活

5、跃了课堂气氛，使学牛体会到数学在现实生活中的重要作用。新课程从学生熟悉的情境入手,展开最基本的、丰富多彩的数学内容。更多的是强调学牛实际操作，以试一试、做一做、讨论的形式编写。教师在教学前首先为学牛编撰导学案，在课前先让学生在导学案的引导下进行预习，在课堂用通俗易懂的语言、现代化手段、几何图形等，带领学牛•走向教材，用好教材，掌握好课程标准加强的内容和新增内容的概念的内涵和外延，和学生共同探讨和解决问题。这是一种先进的教学思想，一种先进的教学方法，是教师选用教材、资料，特别是分析运用教材的开发能力的体现。三、探究性、创造性的指导能力苏霍姆林斯基指出：“人的内心里有一种根深蒂固的需要一一总想

6、感到自己是发现者、研究者、探寻者。”新课标理念下的数学教学，是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。根据初中学生年龄特点和新课改的要求，整个初中数学教学都是在进行初步的探究性、创造性教学活动。如在学习《指数函数》时，可按以下步骤进行：1•自主观察:对一般的指数函数，图像有哪些特征?2.分组讨论:学生分组讨论后，展示讨论的结果。除得到图像的一般特征，更值得一提的是，有的学生还说出了函数y二2x与y=()x的图像关于y轴对称等特征。3.归纳性质:根据图像特征，写出它们的性质。4.作示意图:根据指数函数的性质，教师让学生作出y二8x,y二0.6x等函数图像的示意图。师:观察与猜想是一种感性

7、认识，并不表示结论一定正确,还需要进行理性证明……这就要求教师必须具备新课程实施所需的技能。能够设计实施最佳数学活动方案。这是实现新课标的必然要求，在数学活动的探索过程中，教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者。教师既要善于鼓励学生积极思考问题和敢于提出问题，又要因材施教，及吋给予指导。从创新层面看，探索性教学不仅需要师牛具有较强的观察力、理解力、想象力和机敏性，而H令赖于他们创造性思维能力的充分展示，实践告诉我们，