初中数学教师应具备的一些能力.doc

《初中数学教师应具备的一些能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中数学教师应具备的一些能力课堂教学是学校的中心工作，是学校的生命线，是新课改的最前沿。只有抓好了课堂教学，学校才能持续发展。实践证明，有一支善学、乐学、具有创新意识、始终走在教改的最前沿的教师队伍是提高课堂效率的关键。一、展示闪光点，激发学生的求知欲，培养学生学习兴趣数学的自然性，实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，利用课余时间开展数学兴趣小组，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓展学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，

2、让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给于表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。然后趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。（一）要充分把握起始阶段的教学“良好的开端是成功的一半”，要想学生喜欢数学，就要上好开始的每节课。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产

3、生浓厚的兴趣。如在教学第一章时，可以让学生参与部分实验。在本章结束时，可以利用课外活动举办一次自由形式讨论，在讨论的过程中，可以涉及数学难学吗？有用吗？对基础差的能不能学好?就各种问题展开讨论，以激发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“正数与负数”时，可让学生拿出中国地图找到吐鲁番盆地，和珠穆朗玛峰让学生体验，从而激发学生的学习兴趣。正如新教材所要求的目标：七年期数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、在提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。另外，还可以以讲

4、故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的学习兴趣（二）求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性七年级数学比较贴近生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求“活的东西去教活的学生”，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。对此，我的具体做法是：1、注重课堂教学中的引入环节在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“三角形”时，一开始就用事先准备好的三

5、角板拼出一些优美的图案，提出：这些图案有哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？带他们思考回答后在进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置与适当的情景下，学生会兴趣盎然、积极主动的投入到学习中。然后深入浅出的讲解吸引学生。2、靠有效的教学方法和先进的教学手段吸引学生新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我学习杜郎口中学经验，把学生分成几个小组，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行

6、试验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。为了使数学课堂灵活多样，还积极应用多媒体教学，吸取广大同仁的先进的教学经验，增大教学容量，以激发学生的学习兴趣。3、靠知识的应用前景来吸引学生一句话，要善于推销所任学科，预测所授知识的应用前景。在教学中，可以穿插讲解中国数学所取得的成就，也可以讲讲名人小故事，或是就数学的应用作以阐述，目的就是使你的课堂有趣，有知识含量。让学生认识到数学不仅有趣而且还有用。此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化的得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富

7、等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师,信其教”的效果。二、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“情景导入”、“例题”、“小练习”、“总复习”等栏目，独具匠心。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：1、培养阅读的习惯如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以

8、评估的形式来检查阅读效果；或有计划的组织学习小组以讨论的形式来检查阅读效果。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机的表扬在阅读中有进