浅论提高英语课堂的有效性龚宝平

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1、试论提高英语课堂的有效性坦洲实验中学龚宝平摘要：什么样的课堂才算是有效的呢？当我们在谈论这一问题时，就说明我们的课堂效率出了问题。普通的看法是，课堂要有良好的秩序，教师按时完成授课内容，期间学生认真听讲和回答问题，要按要求进行大量句型对话练习，词组练习，教师最后总结点评。可是在这样的教学模式下，学生的潜力没有最大限度的被开发。新课程标准要求下的课堂教学实践活动应体现学生的主体性，因为它是完全的典型的任务型教学教材。在这里我主要想提出两个有效性，一个是教学内容的有效性，另一个是课堂教学过程的有效性。关键字：英语课堂，有效性一、背景在口前，很多学校的英语教学还停留在靠教学吋间的增加来

2、提高产出的阶段，这使得老师感觉很劳累，学生上课也因疲倦而没有激情，求知欲望不强，学习的效果得不到保证。这种现状导致的直接结果是学生灰学，老师看不到希望而厌教。老师是教学的组织者，应该负起责任。这就耍求我们的教师不仅耍从口身出发，对英语课堂的教学进行调整和思考，利用多种教学策略和手段冇效地组织教学。也要求教师应有意识地调整自己的教学内容，以便达到实现有效的课堂教学效果。当我们在不断减少学生在校学习时间，把课堂改为每节课40分钟的时候，课堂效率就被捉上了课日程。冇效课堂教学就是在这一背景下捉岀来的，它的核心问题就是以最少的或有限的时间去最大限度的产出，即OUTPUTo二、理想的有效课

3、堂教学特征课堂的有效性就是不要浪费吋间，不做无用功，要求学生在冇限的课堂时间内完成既定的学习口标任务。我们的课堂可以综合概述为朗读（背诵）、讲解、练习、评讲四个部分。效率则主要体现在以下儿个方面：导入的有效性，讲解方式的冇效性，朗读（背诵）内容的冇效性，练习的冇效性，评讲冇效性。这就要求英语教师要精心安排木节课的教学内容，根据每个班级的特点，在听、说、读、写等基本能力的一个或几个方面得到提高和锻炼。针对不同的班级，每节课都会有重点内容，很多老师为了追求全面而忽略了重点。三、提高课堂教学有效性的途径和方法课堂是学生学习的主阵地，也是英语教师的最直接的工作岗位。苏霍姆林斯基说“只有让

4、学生不把全部时间都用在学习上，而留卜•许多门由支配的时间，他才能顺利地学习，（这）是教育过程的逻辑。”“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色所以，无论是为了节省学生的课堂学习时间，让学生有更多自由支配时间，还是把口己的工作干出艺术，我们都应该提高效率。为了杜绝在我们身边出现的老师“抢”课的现彖，我们可以从以下几个方而着手。1.尊重学生，建立和谐的师生关系。和谐的师生关系是良好的课堂秩序的基础，是提高英语课堂教学效果的前提，好的课堂秩序有效教学的保证。罗杰斯说：“成功的教育依赖于--种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”课堂上轻松愉快的气氛可以使

5、学生摆脱紧张心情，使大脑处于完全自然的情况下去学习。这样，只要学生一投入课堂，他们便进入了忘我的学习境界，可以激发学生最大的学习潜能。我们还要注意的一个问题是要尊重、表扬学生。学生的英语水平参差不齐，教师要关注每位学生。尤其是对后进生，教师的态度更重要，要让学生随吋感觉到老师对他们的帮助，这样他们才不会随意说放弄。教师要抓住机会对这些学生加以鼓励，一方而体现老师的关注，另一方而可以帮助他们树立信心。比如在作业本上写上“Good!”、“Better!”、“best!”“Goodjob!”之类的批语,使他们感到自己的进步和老师的认可，从而保持学习的积极性。课堂上也可以让他们有表现的机

6、会，比如提一个简单的问题给他，因为他们很喜欢在同学面前表现自己。如果一个学生同时得到了老师和同学的赞赏，他最近儿节课，至少这节课会很积极配合老师的教学，很专心的去学习，从而达到高效学习的目的。在建立了和谐的师生关系的基础上要力争培养学生学习英语的兴趣。英语学习，兴趣为先，兴趣是最好的老师，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事倍功半的效果，这样对捉高英语课堂的冇效性冇很大帮助。2.精心安排教学内容。有备而战，是提高课堂教学效杲的前提。俗话说：“台

7、上一分钟，台下十年功。”要上好一节课，是离不开课下老师的认真准备的。精心备好课，是上好课的前提，是提高课堂教学效果的重要环节。教师应该在进行教学之前应该精心备课，结合教学大纲钻研教材。通过钻研才能弄清本学科的教学目的、教材体系、知识结构、各单元的重难点。另外将学生的练习上课前自己先做一遍，做到心中有题，能更好的把握重难点。此次借着学校让老师们研究屮考题的东风，老师们做了近五年的屮考题，结合考纲对屮考考点进行了认真的分析，基本掌握了中考出题规律，对如何处理教材也有了更深的认识，也为