浅论英语课堂活动的有效性

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1、浅论英语课堂活动的有效性【摘要】随着英语高效课堂活动的不断深入和发展，英语课堂已经充满了教师们精心准备的各种适合教学内容的丰富的活动。在一些教学观摩活动中发现以及在我们日常的课堂教学中，不少教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性，往往忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式。本人结合自己所观摩的展示课和自己的教学经验，就课堂教学活动设计的有效性谈几点体会。【关键词】课堂活动有效性体会一、引言随着英语新课标改革的不断深入和发展，以往那种单一，枯燥，没有互动的传统课堂教学已经不再适应当下的英语课堂教学。越来越多的英语教师积极尝试以活动为中心、以任务为主线的课堂教

2、学模式。现在的英语课堂已经充满了教师们精心准备的各种适合教学内容的丰富的活动。多彩的活动，不仅活跃了课堂气氛，同时也更加有效的提高了课堂教学的效果和效率。这样的教学模式一方面极大的调动了学生的学习兴趣，寓教于乐，使学生在一种轻松，愉快的氛围中练习英语和提高学生运用语言的能力；另一方面也让老师和学生之间，学生和学生之间产生了良好的沟通及互动，提高了学生的学习参与度，增强了学生的“我是学习主人”的意识，也培养了集体和团队合作精神。然而，在一些教学观摩活动中以及在我们日常的课堂教学中发现，不少教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性，往往忽视了活动的有效性，从而导致

3、活动流于形式。本人结合自己所观摩的展示课和自己的教学经验，就课堂教学活动设计的有效性谈几点体会。二、案例与分析【案例一】FunwithEnglish7AUnit1Let’scelebrateReading2教学片段（某教师在带领学生学习了万圣节的一系列知识后，决定让学生来感受其中之一的习俗“TrickorTreat”，然后让学生进行全班的表演。）T:Let’sactoutthedialogue“TrickorTreat”andfindoutwhichgroupcangetthemostcandy.S1:(knockthetabletoshowthey’reknockin

4、gthedoor)HappyHalloween!TrickorTreat?S2:Treat!(giveS1somecandies)S3:(knockthetabletoshowthey’reknockingthedoor)HappyHalloween!TrickorTreat?S4:Treat!(giveS1somecandies)….T:Ok!Let’sseewhogotthemostcandy.S:…【案例二】FunwithEnglish8AUnit2WildAnimalsMainTask教学片段（某教师在进行该课导入时的热身活动。）T:(playavideoofr

5、abbitdancing)Ok!Class,pleasestandupandlet’sdancetothemusic.Ss:(Standupanddon’tknowhowtocarryouttheactivity)…我们从以上的两个案例中可以看出，教师设计的课堂活动都仅仅体现出教学活动的趣味性，并未关注到学生在进行这样的活动之后的收获是什么，也就是说教师并未考虑到该或动的实际效益有多少。教师在设计课堂活动时，应以有利与学生获得语言知识和发展语言的技能为出发点，而并非仅仅考虑这样的活动能使整个课堂气氛达到多少的活跃程度。在上述的两个案例中可以看到，教师的活动确实起到了活跃

6、课堂气氛的作用，但仅此而已。在第一案例中，学生除了重复几个简单的节日问候语外和收获的糖果以外，再没有得到其他方面的语言的输入与输出，整个活动是全班进行的活动，并且在活动中没有语言知识作为支撑；在第二个案例中，教师想要通过跳一段兔子舞来进行课堂的导入，但教师并没有进行明确的指令，导致学生在全体起立后，不知道做什么和怎么做，整个活动以音乐的停止而匆匆结束。因此，如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果，而是流于形式。不管是课前的Warmingup也好，还是课中的活动或任务设计也好，教师在设计时都要充分考虑实效性。如果忽视本课堂

7、的教学主题，就会成为一种形式，一种花哨。新课程需要的是实实在在、扎扎实实的英语课堂教学，因此，只有恰到好处地设计教学活动才能促进课堂教学的有效进行。三、笔者建议在以上的两个案例设计中，我们不妨作如下的修改，使课堂活动达到预计的目标，从而真正体现出课堂活动的有效性。【案例一】FunwithEnglish7AUnit1Let’scelebrateReading2教学片段（某教师在带领学生学习了万圣节的一系列知识后，决定让学生来感受其中之一的习俗“TrickorTreat”，然后让学生进行小组的活动和表演。）T:Let’sactoutthedi