浅论高校图书馆开展信息素养教育的主要途径

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1、浅论高校图书馆开展信息素养教育的主要途径浅论高校图书馆开展信息素养教育的主耍途径摘耍：随着信息技术的迅猛发展及其在社会各个领域中的到广泛应用，信息索养教育在高校中的重要性日趋显著。本文从信息索养和信息素养教育的概念入手，在分析高校图书馆在信息素养教育中的优势的基础上，阐述了高校图书馆进行信息索养教育的主耍内容和途径。关键词：信息素养教育；高校图书馆；途径随着时代的发展，高校教育中单纯的填鸭式教育方法已经远远不能满足社会对教育的耍求，学习能力的培养才是高校教育的终极目标。在这个信息大爆炸时代，高校必须转向培养大学生获取、选择和利用知识的能力。因此，如何使信息素养教育取得实

2、效，使大学生真正符合时代耍求是当前高校图书馆亟须深入研究的课题。高校图书馆是大学的文献信息中心，具有得天独厚的文献信息资源优势，在高校信息素养教育中将发挥举足轻重的作用。一、信息素养和信息素养教育1・1信息索养信息索养，最早是rti美国信息产业协会主席保罗•车可斯基(PaulZurkowski)于1974年提出来的。他把信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”，后来又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。其内涵随着时间的推移不断得到充实和丰富。随着人们对这个问题的不断深入，关于信息素养的含义也一直在发展之中。尽管各种表述有

3、所不同，但是具体来讲信息素养主耍包括了三个方面，即信息道德、信息意识和信息能力。其屮信息能力是信息素养内涵屮最具体的内容，最具有可操作性，因此是衡量信息素养高低的直接标准。1.2信息素养教育我国高校的信息素养教育始于20世纪80代，国家教育行政主管部门先后颁发一系列文件，体现了国家对信息素养教育的高度重视。我国高校信息素养教育的形式主要为在高校教育中开设“文献检索与利用”课程，形式比较单一，相对于国外对于信息索养教育的高度重视，国内院校的信息素养教育处于相对滞后状态,IL尚未形成教育观。满足信息素养教育需要，即满足培养人的寻找、组织、评价和交流信息的能力基本条件有三个：

4、1、信息素养理论知识的教育；2、信息素养技能实践教育；3、信息素养研究环境。二、高校图书馆在信息素养教育屮的优势高校图书馆作为学校教育的延伸和素质教育的基地，不仅具有丰富的文献资源和网络信息资源；而且具备先进的检索设备和现代信息技术手段；最主要的是具备一批具有高素质信息素养，熟悉信息语言的信息管理人员。高校图书馆满足了信息素养教育在理论、实践和环境方面的需求，具有得天独厚的优势。三、高校图书馆开展信息素养教育的主要途径传统的图书馆工作主要是读者入馆教育、纸质图书资源的借还、馆藏文献介绍等，工作内容仅限于本馆的纸质文献资源。在新环境下，针对大学生的性格特点，开展形式多样的

5、信息素养教育活动，增强大学生的信息意识。开展信息素养教育的主要内容不仅有传统的图书用户教育、还包括信息检索技术的教育以及信息观念等各方面的教育。在网络环境和数字资源日益丰富的情况下，图书馆工作除了传统工作内容外，还要引入现代化信息素养教育手段，具体来说有以下几个方面:第一，将《文献检索与利用》列为公共必修课，由高校图书馆检索人员进行专业授课，奠定理论基础。高校图书馆应与高校教学管理部门积极讨论，密切协作，共同探讨设置科学合理的信息素养教育课程体系，将文献检索课作为高校学生的必修课，使学生能够对文献检索进行系统性的学习。此外高校图书馆还不定期进行文献检索与利用知识竞答；或

6、者开展查书寻址活动，使得学生能够熟练运用检索技术对馆藏资源进行查找。第二，借助互联网和多媒体技术，开展网上信息导航，满足自主性的信息素养提升所需的实践条件。在图书馆网站上进行好书和新书推荐，使得读者能够快速便捷获知最新的图书资源。将图书馆资源以OPAC方式向读者进行推荐，图书馆每个楼层配置OPAC检索机并附带操作说明。读者只要输入文献的题名、分类及标准编码屮的任一项就可以快速的检索所需要的文献。随着移动技术的不断发展，移动图书馆这一全新的图书馆创新服务技术也悄无声息运用到了信息素养教育之中，读者通过手机、iPad等手持移动终端设备自主性的对图书馆文献资源进行搜索和阅读、

7、借阅情况查询以及图书续借等多项内容。笫三，依托图书馆网站，线上线下联合向读者推荐数字资源，满足引导性的信息素养提升所需的实践条件。在图书馆网站首页设置专门的数字资源链接，将数字资源的使用方法以视频的形式展示给读者，使读者对于数字资源的使用能够顺利上手。此外高校为促进学生更好的掌握检索数字资源的技巧与方法、提高数字资源的利用能力，邀请专门的数字资源公司的培训师对数字资源的信息种类，特色和使用方法进行现场培训和答疑，调动了广大读者对于获取数字资源的积极性。总而言Z,提高大学生的信息素养不仅是高校教学的重要任务，更是图书馆的一个重要职能。做好信