浅析小学作文教学中学生兴趣培养策略

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1、浅析小学作文教学中学生兴趣培养策晔【摘要】在小学语文作文教学过程屮，教师要善于激发学生的作文学习兴趣，方能不断提高学生的习作水平。日前，在小学作文教学中依然存在很多问题，严重影响了学生作文水平的有效提升。本文中，笔者立足于当前小学作文教学现状，分析提高学生作文兴趣的策略。【关键词】小学作文；教学问题；兴趣培养；策略小学阶段是学生接触作文的初级阶段，学生的写作水平无界丁一张白纸，需要教师辛勤耕耘，学生口C努力，方能使这张白纸逐渐五彩斑斓。目前，在小学作文教学中，笔者发现作文是绝大部分小学生最头疼的问题,很多学生拿起

2、作文就只皱眉头，不知如何下手，这就直接导致了学生认为作文难的直观印象。长期以来，教师的作文教学模式都是：教师命题、教师指导、学生写作、教师批改并讲评的固定模式。作文的教、学、写、辅导基本上还处于跟着教材走的局面，甚至有些教师在教学过程中，往往都是照本宣科，没有任何的创新。这样的教学难免会使得学生对作文教学失去兴趣，进而严重影响了学生的写作水平。那么，如何改变学牛对作文的态度，使学牛们喜欢写作文，从而提高学生们的作文水平呢？一、从低年级抓起，培养学生的说话、写话兴趣童年对人的一辈子影响重大，兴趣、爱好、习惯大都在小

3、学一二年级养成，対写话的感知也是。有的老师在教低年级学生写话时就煞有莫事,教孩子怎么开头、怎么使用好词佳句。殊不知写话对于六七岁的孩子是比较困难的，这一时期要打好习作的基础，关键是让孩子“乐于写”，至于写的方法，是次要的。根据课标，一二年级的写话有三条目标，一是强调有兴趣、想写，写想象、写认识和感受；二是乐于运用学到的词语；三是学习使用逗号、句号、问号、感叹号。如此而已。一两条都强调乐于写，这是最主要的，是我们教学写话第一位要下功夫的。学生不爱写了，这一辈子都会受到影响。有一次参加统改低年级的语文期末试卷，最后一

4、题看图写话，图上画着雨天一个女孩撑着伞背着书包在走。几乎所有的学生都会写：天气如何如何，这个女孩如何迎着风雨坚持去上学。可怕的除了内容几乎类似Z外,述有这些孩子都表现出那么高的觉悟，风再猛，雨再大，都要上学去。想想看，风雨天还不得不出门时抱怨天气又怎么啦，难道不是人之常情吗？孩子们为什么没人抱怨，或者，为什么没人说心里话。看着孩子们近乎完美的答卷，老师们没有人感到一种悲哀吗？因此，“写口已想说的话”，才是达到三条目标的关键。这需要我们根据学生的生活來去定练习的内容，甚至可以不限定内容，引导学生说自己想说的话、写自

5、己想写的话。一定不要强势引导学生进入到我们的框框里来。不要给孩了限制写什么，先不要教给怎样写，而要鼓励学牛写自己想说的话，有话则长，无话则短。二、中年级初学作文时，要多夸奖、多鼓励学生，要承认差异课标对中年级的写作要求提到：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。也都是从孩子的实际出发，看重培养学生的兴趣。因此，在开始的一段时间里，甚至几年时间里，对于学生，特别是写不好的

6、学生，只耍愿意写，能把自己想说的话写出来，就是好作文，并鼓励他再上一层楼。要让每个写生体验到成功的喜悦，绝对不要因为我们的一句话打击了学生习作的兴趣。一定要面向每一位学生的实际，从保护学生“乐写”出发，真正降低作文要求。但是由于应试教育的影响和一段时期的社会需要的影响，我们的作文评价也陷入了没有恰当标准的混乱状态。因为改考卷的是成人而不是学生，所以有的老师操作上盲目拔高，讲究所谓的技法化，最突出的表现是过分讲究写作技巧，一段时期我们已经习惯于给小学生讲布局谋篇，讲虎头猪肚豹尾，讲首尾照应，讲先抑后扬，讲画龙点睛，

7、几乎把所有人类几千年写作所总结的技法都搬到了小学生作文这个餐桌上来了。并且在思想内容上要求学生选材新颖立意深远。我们其至要求小学生要以小见大要平中见奇要发前人Z未发。孩子们怎能不被我们搞蒙搞怕？其实还文章是表扬出來的。千万不要一开始就提出什么“提高写作水平”，而要想到孩子们现在写不好作文也是正常的，然后多鼓励他们，慢慢就会好的。三、要养成良好的写作习惯，爱写、勤写，把作文与生活实际结合起来叶圣陶先生的《语文教学二十二韵》中对作文教学有这样的看法：“操觥令抒发，二事有可云，多方善诱导，厥绩将无伦。一使需之切，能文意

8、乃申，况复生今世，交流特纷纭。二使乐其业，为文非苦辛，立诚最为贵,推敲宁厌频。”“操孤”就是写文章。“需之切”“乐其业”是说需要养成习惯，而不能使用时才做。这时候，写日记是i种最好的方法。可是很多学生听到写曰记就害怕，为什么呢？问题还是出在动机上。大家都知道，作文和说话一样，是一种生活的需要，是一种倾吐的需要。自己感到有一肚子话要说，不说憋得慌，于是就说出来或者写出来。说