浅析初中地理教学中学生兴趣的培养策略

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1、浅析初中地理教学中学生兴趣的培养策略宁小兰/河北省涉县第三中学（摘要）在大多数学牛的心目中，地理是副科中的副科，因为它不是中考科目，认为学它没用，所以学牛和家长都不重视，这是学生不喜欢学地理、地理教学成绩难以提高的根木原因所在。要想提高地理教学成绩只靠强迫学牛去学,强调地理学科的重要性等，根本起不到任何作用，有时甚至会引起学生反感。木人认为搞好地理教学的关键是要让学牛喜欢上地理，要让学生把上地理课作为一种享受。下面木人就结合自己在教学中的感悟，浅谈一下如何提高学生学习地理的兴趣，使学牛爱上地理课。（关键词）初中地理教学兴趣培养古代著名教育家孔子曰「'知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者。”学

2、生只有对知识感兴趣，才会爱学、乐学。因此教师必须想方设法培养学生学习地理的兴趣，鼓励他们热爱它，主动学习它，才会取得良好的教学效果。长期以来，由于中学地理一直为“副科”，再加上部分教师仍是“满堂灌”式教学，使许多学生产生了严重的厌学心理。如何改变当前中学地理教学低迷状况呢？我认为：当务之急是尽快培养学生的兴趣。一、注重创设“问题情境”的讲述课讲述课是最常用最基木的课型，所谓“问题情境”的创设，就是在讲授新知识之前（例如，讲授一个新的区域或国家），可根据该地区的地理特色，提出一些启发思维、引起兴趣的问题。如除石油之外，海湾战争背后还有哪些地理上的原因？日木发展为今日世界第二经济大国的过程中，是如

3、何扬长避短利用木国地理条件的与日木相比美国的发展，恰又得益于优越的地理条件，而这些条件乂是什么呢？从发展中国家较成功的范例中我们能得到哪些启示和借鉴呢？等等。这些“问题情境”的设置，很象推理小说中一个个悬念，可以起到引人入胜的作用，使学生在认知兴趣的引导下，通过自己的学习，教师的指导，最后不难找到问题的答案，使求知欲不断得到满足，继而又产生新的求知欲。又如，地图知识一直是教材较突出的重难点知识，教师可从它的实用性出发，在学习一开始，结合教材中某动物园平面图，先给学生布置一项实验作业：学完此章，绘制--张校园平面草图。使学生带着一个迫切需要解决的问题来学习。兴趣来自需要，需要会激发学生对新知识的

4、探求，学生的学习态度自然比以往认真而主动。在学习的过程中，不断主动找老师提出在准备这项作业时，遇到的各种地图学方面的问题。二、多用、巧用地理教学挂图地图是地理学科最直接的语言。地图包括了无限的地理知识，可以说任何一幅地图都无法用语言来完整描述的。作为教师，特别是上课吋间，教学挂图一般不可少。教师使用教学挂图对教与学可以起到事半功倍的作用，很多的地理知识都直观地反映在地图上。如讲授长江、黄河吋，利用教学挂图，对于河流的发源地、注入的海洋、主要支流、流经的省区等一目了然。当然，除挂图外，教师尽量使用更多其他的直观教具。在某种意义上来说，地理教师可以不用课本，但不能没有教学挂图。地理教师能够巧用教学

5、挂图的时候是可以脱离课本的口寸候。三、引用趣味故事进行教学，培养学生学习地理兴趣中学生稚气未脱，还喜欢听故事。在地理教学中，根据教学内容恰当地讲一些趣味故事，既生动活泼，又引人入胜，增强学生的地理学习兴趣。例如，在讲“世界人种”吋，我引入趣味故事法说：“毛主席在世吋，有一天，在他的书房里会见了一位美国友人戴勒，戴勒盯着毛主席的脸看，一句话都不说，主席看见后就说，‘你为什么老盯着我看？’这吋戴勒说，Slsquo;你具有一副东方人的脸。’主席听到直言，‘我的脸是代表中国人的脸，我们可以演各国人的脸，而西方人不行。’"又如，讲“季风气候”一

6、课吋，引用中国古典名著《三国演义》中诸葛亮“巧借东风，火烧曹营”的故事：“当时正值隆冬，赤壁战场盛行西北风（冬季风），曹营在江北，东吴在江南，如果用火攻反会烧了自家。为此，周瑜焦虑成疾，一筹莫展。正在这危难吋刻，上晓天文，下知地理的诸葛亮通过天气气象的变化，准确地预测到当地冬至前后短时间内偶然出现刮东南风现象，结果助吴火攻曹营成功，大获全胜。”如果此讲课生动风趣，学生乐听乐学，寓教于乐。四、联系实际生活进行教学，培养学生学习地理的兴趣新课标中提到“学习生活中有用的地理知识”，如果能够让学生觉得学地理对他们的生产、生活有用，他们会变被动为主动，会从“要我学”转变为“我要学”。例如，讲天气与生活生

7、产的关系吋，我举一个例子：广州南方大厦的经理，有一年冬季从当地的气象台得知来年春季本地区雨量多，雨季吋间长，便把深圳一家公司积压20万把雨伞全部低价揽过来，当吋公司职员大都感到不可思议。到第二年春季，果然广州地区的雨一场紧跟一场。由于许多商场未备好货源，城里的人为买雨伞都纷纷往南方大厦跑，于是，几天时间内，20万把雨伞--售而空。南方大厦净赚60多万元，以借雨伞营销赢得出一场市场竞争的胜利。又如讲