浅析初中学生数学兴趣培养策略

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1、浅析初中学生数学兴趣培养策略摘要：初中数学是学生学习的重要时期，其对于学生的成长具有重要意义。目前，在初中数学的教学过程中，在应试教育的指挥棒下，教师往往只注重学生的知识和智力的培养，往往只强调学生的应试能力，而忽视了学生数学学习兴趣的培养与提高，严重制约了学生的可持续发展关键词：初中生；数学兴趣；培养策略G633.6初中数学是学生学习的重要时期，其对于学生的成长具有重要意义。目前，在初中数学的教学过程中，在应试教育的指挥棒下，教师往往只注重学生知识和智力培养，只强调学生应试能力的提升，而忽视了学生数学学习兴趣的培养与提

2、高，严重制约了学生长远的发展。泰戈尔曾经说，激情是点燃学生学习的动力，教师只有激发学生学习的激情和兴趣，学生才会心甘情愿地去学习，主动学习，自主学习，不断提高学生的学习能力。因此，本文基于当前初中学生数学学习现状，对初中生学习兴趣进行分析，注重初中学生数学兴趣的提高与培养一、初中学生数学学习现状初中阶段数学包括代数和几何两部分，学生对数学学习的兴趣不是特别高，往往处于被动学习的状态。在应试教育的大背景下，学生往往只注重学习成绩的多与少，对于数学的学习更多的是基于一种无可奈何的学习状态，在“题海战术”的感染下，学生的学习兴

3、趣往往被消耗殆尽，不利于初中学生数学学习的长远发展，具体说来，初中学生对数学的学习兴趣主要如下：1•学生学习兴趣持续下降从学生的学习现状看，初一时学生的注意力和学习兴趣教髙，专心听讲和注意力保持的时间较长，能够对基本的数学知识保持好的学习状态。从初二开始，由于数学的学习难度加大，逻辑性和知识性更强，部分学生往往对其失去了学习兴趣，一知半解和似懂非懂的学生居多。初三以后，很多学生对于数学课没有了期待，课堂上教师想方设法吸引学生的注意力，但是学生的学习欲望和学习动机依然较低。从整体上上看，初中学生的学习兴趣和学习态度随着时间

4、的推移，逐渐呈下降趋势。究其原因，一方面是由于学生的畏难心理，在学习的过程中，碰到较难的数学方法与数学公式，往往懒于理解和掌握，对其不够用心，使得自身的❷W习状态越来越差，兴趣越来越低，长期发展，导致形成了恶性循环，另一方面，是由于初中教师在数学教学的过程中，缺乏创新精神和奉献精神，没有充分发挥自己的主观能动性，导致其教学模式和教学方法陈旧，教学质量难以突破和提高2.数学学习功利心加强好的学习系统离不开家长的支持与鼓励。由于很多初中学生家长对于学生成绩的过分关注，使得学生在学习的过程中有着很强的功利心。学生往往只是注重那

5、些考试会考的题目，一味的追求难题。在这种思维的影响下，学生往往显得比较急功近利，对于学习数学的纯粹的兴趣减弱。一旦在考试的过程中，由于一次考试失利，就容易丧失学习的积极性。家长对学生数学成绩的功利性追求，又会进一步影响教师的数学教学。一旦教师在课堂教学的过程中，讲述了与中考无关的数学内容与知识点，学生家长就会质问教师，影响教师的教学心态，进而使得这种功利心的数学求学思想愈来愈严重。学生、教师和家长式数学学习的一个完整的整体，脱离任何一方都将会导致整个教育系统变态发展。功利性教学与功利性学习的存在，使得学生学习数学的兴趣严

6、重受挫。笔者对部分教师和部分初中学生进行访谈分析，发现有90%的教师和学生反映出来了功利性的心理。考试看成绩，教学看排名，中考看升学率。教师和学生在这种指挥棒的引领下,呈现出一些不健康的教学追求3•教师职业倦怠感突出当前，很多初中数学教师在教学的过程中，存在着强烈的教学职业倦怠感。在这种职业倦怠感的影响下，教师往往不求上进，教学方法千遍一律，教学内容脱离学生实际，教学过程不求创新与突破。数学作为一门重要学科，从小到大的灌输使得学生对其保持了一个重要高度。但是，教师教学方法的陈旧，教学理念的落后，使得“满堂灌”的形式成为普

7、遍现象。作为教研员，很多学生向笔者反映，教师上课为了赶进度，忽视了学生的学习情况，讲的太快。还有的教师在上课的时候，不会留给学生必要的思考时间，只是让学生跟着老师的思路走，从而使得学生非常被动。部分教师布置的思考题，年代久远，脱离了学生的学习时代，使得学生不感兴趣。事实上，题目的设置要遵循一定的原则，不要大量的做题却没有时间进行归纳与总结，这样的结果往往是学生只记得了题目，却没有掌握应该掌握的知识点。还有些学生反映，教师缺乏耐心，一旦题目做错，就会挖苦打击学生，使得学生好不容易建立起来的自信心随之瓦解。教师上课气氛沉闷，

8、过于敷衍，使得少部分学生丧失了学习的动力二、初中学生数学兴趣的培养策略初中数学学习的内容不多，正处于打基础的过程与阶段。一般而言，数与代数、空间与图形、统计与概率等内容都较为简单，学生对负数、概率与统计图等知识比较有兴趣,对求有理数、二次根式、分式方程、动点问题、标准差较为困难。但无论是代数还是几何，这些都与学生今后