浅析中学生数学兴趣教学培养

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1、浅析中学生数学兴趣教学培养河北省大名县第三中学李俊秀056900【摘要】：学习兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力,是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。【关键词1中学数学、兴趣培养、问题情境没有兴趣，势必产生厌学情绪，通过木次学习，我更加清楚的意识到这点。新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。那么，面对新教材应该如何才能提高学牛.的学习兴趣呢？一、爱护学生，融洽师生感情。师牛.情感不仅是师生交往的基础，而且是使学生对教学产牛.兴趣的关键。教师是学生情感的主导者，热爱学生是进行数学教

2、学的前提，只有当老师的情感倾注于数学教学中，激发学生的学习情感时，学生才能够更加积极主动地投入到数学学习中，这是培养学生学习兴趣的一条有效途径。二、要充分把握起始阶段的教学。“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。学生翻开刚拿到的中学数学课木后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在木章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？

3、对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。乂如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，乂互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。三、教师充分备课、创设问题情境。创设适当的问题情境能帮助学生产生强烈的求知欲望。因为学生（特别是未成年学生）很容易对带有刺激性的问题发生兴趣。所以在教学设计吋，不仅考虑到利用直观道具、学具、影像资料、彩色图片等，而且还巧妙地利用语言艺术、肢体艺术去创设问题情境来激发学生浓浓的学习兴趣。在教学过程中，我充分发挥教具和学具的直观作用，有意

4、识地安排一些“折一折”、“拼一拼”、“滚一滚”、“摆一摆”、“画一画”、“剪一剪”、“摇一摇”等活动，学生通过实际操作，使动手与思维活动紧密结合起来，让每一个学生通过多种感官参与学过程，不仅有利于激发学生学习数学的兴趣，而且调动了学生的学习主动性和积极性。四、教师充分备课，注意适吋评价学生。课堂教学既是知识的传承过程，也是师生情感交流的过程。我通过丰富的情感拉近师生间的距离，让学生对我产生了亲近感、亲切感、信任感。他们就会全身心地投入到学习中去。在学习过程中，常常乐于表现自己，并渴望得到老师的表扬和Ml学们的肯定；我便适吋地捕捉吋机，对他们进行评价，从而增强了他们学习的自信心，促进了

5、学生的全面发展。在对学生评价的具体操作中，我根椐评价的内容和学生自身的特点，选择恰当的评价方式，以考察学生的学习情况。五、兴趣与成功是相辅相成的。兴趣可促使学习取得成功，而成功又可激发学习兴趣。在教学中，我采用分层教学，针对学生素质不同的客观存在，将学生分成几个层次组，并让学生自由选择适合自身的基础层次，同时也可以上升或下降，从而使学生得到最优秀的发展，并从中感受到成功的乐趣，体验到成功的喜悦。六、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏0,其独具匠心、面0—新。其宗旨是设

6、法使学生学冇趣、学冇法、学冇得，同吋对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：1、培养阅读4惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”吋，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同吋，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失吋机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的d惯。2、培养讨论的惯。教师通过有针对性、合

7、理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题B或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还冇在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。3、培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、0的不明确，这就需要教师引导他们奋的放矢、积极主动去观察