浅探校长课程领导力的核心要义

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1、浅探校长课程领导力的核心要义课程建设是学校的核心力和竞争力，校长只有具备强有力的课程领导力，才能保证课程改革健康全

2、们地推进。校长的课程领导力体现在有能力领导教师团队创造性实施国家课程计划，开发和整合教育资源建设校本课程，并做好学校课程实施以及组织学校课程实践的决策、引领和控制。一、透彻理解课程方案，准确把握课程标准，明晰课程的基木价值严格执行课程政策，有效落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标，这是课程价值的国家意志，是课程价值的基本规定，必须理解消化、准确把握。对于课程的基本价值，作为

3、校长必须在学习屮消化，在实践屮内化，增强课程基木价值的精准把握。通过多样途径，尤其是自身真切的理解，引领广大教师明晰三点：一是要准确理解和把握新课程标准的核心理念。新课程标准价值趋向是从精英教育转向大众教育，它的基本要求是绝大多数儿童都能达到的标准，这有利于全体儿童的发展。同时，课程目标着眼于学生素质的全面提高。因此，一切为了每位学生的发展是新课程标准的核心理念。二是耍准确理解和把握新课程标准的教学观。新课程标准强调,教学是教与学的交往、互动，是师生交往、积极互动，共同发展的过程，在这个过程中教师与学生分

4、享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，实现教学相长和共同发展。因此，教学方式的转变是新课程教学观的核心要义。三是要准确理解和把握新课程标准的学生观。如何认识学生，怎样看待学生在教育教学中的地位，是我们对学生的基本认识和根本态度，直接影响教育活动的目的、方式和结果，影响教育教学质量的提高。新课程标准的学生观是怎样的呢？首先，学生是发展的人，每个孩子都有可塑性、生成性，也就具有创造性;其次，学生是独特的人，每个人的材质都不一样，都是具体的人，不是抽象的人；再次，每位

5、孩子都是学习的主动者，不是知识的容器，而且都有巨大的学习潜能。事实证明，唯有如此，才能真正实践新课标核心理念——为每一位学生的发展。如果这些基本价值没有领会，那么，再怎么实践，都将是“穿新鞋走老路”，甚至“南辕北辙”。二、关照学校的传统和丿力史，呼应课程的文化价值每一所学校都有自己独特的办学文化。我校的前身是爱徳女校，创建于1904年。爱德女校创始人王莢先变卖家产办学，后又将编译、授课所得数万元用于助学，在办学历程中更是励力砺心、竭忠尽智，这种大气的胸襟和气度是对“爱德”的最好诠释，与“爱德”校训一起深深

6、植根于吴江实验小学百年的历史之屮，内化为吴江实验小学的文化基因。时光流逝，世事变迁。自1992年更名为“吴江市实验小学”以来，在全球高新科技飞速发展的背景下，在中国教育科学研究院赵学漱等教授的指导下，学校以环境教育为突破口，加强科技教育，创办科技特色的办学思路逐渐明晰，科技教育办学特色显著。基于此，学校凝练出了“崇尚科学，追求真理”的“求真”精神，与“爱德”一起，共同构成学校的核心价值体系。关注学校的传统和历史，就会发现学校文化有着普遍的牛成规律，那就是从办学追求出发，形成特色，特色转型成为特色文化，特色

7、文化升级形成主流文化，乃至核心文化。整个过程是一个校本课程不断开发完善的过程，更是一个不断预设、应答、修正与坚持的学校文化过程。因此，这种文化能够渗透至学校每个成员的血液之中，弥散在校园的每一处空气中，在无形中主导着学校所冇人的思想与行动，自然也影响着学校的课程建设。学校的探究型课程就是在这个过程中生成的。我们先后开发了以“探寻百年历史”为主题的文化类校本课程；以“挖掘景点内涵”为主的环境类校本课程；以“展示特色活动”为主的活动类校本课程，这些课程从时间纬度整合了学校百年的发展历史，从空间经度整合了校园科

8、技环境，涵盖了校园的特色活动，它不仅是一种理性探究，更是一种人文探究。因此,这门课程凸显了明显的学校气质：爱德、求真精神。这样的课程就是对国家课程价值的一种拓展、强化、突破和创新。三、善于进行教育的系统思辨，凸显课程的哲学价值校长的课程领导力还必须体现在能够反思当下学校的突出问题，追问背后的哲学价值，以及为原有的教育文化开辟一块新的天地等方面。当前，学校教育仍是成人在主导，师道尊严已经演化为一种绝对的“专制”，这是其一；分数就是质量的应试观念使学校教育成为功利的追逐场,教育规律已成为“正确的废话”，这是其

9、二。这些问题，已经让基础教育的使命发生了变化，方向在迷失，价值在异化，成为了教育的“癌”。在不断的思考、追问、反思屮，我们觉得“爱德”“求真”的教育不仅要继承优秀的传统更要勇于改变现有的问题。于是，为孩子未来发展丰厚素养的教育哲学价值观念被呼唤了出来。这样的教育哲学首先强调教育的儿萤立场，即明晰教育的三条基准线：为了儿童，从儿童出发，实现儿童主动发展。同时，强调“素养至上”，即关注培养孩子更具发展力的素养。在不断的分析、考量中