浅论中学生思想道德教育

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1、浅论中学生思想道德教育中学思想政治课“是对学生进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程”，“是学校思想政治教育的核心和重要途径”。这就决定了必须把德育工作贯穿于思想政治课的方方面面，贯穿于思想政治教学的全过程。中共中央国务院关于加强未成年人思想道德建设中也指出：学校是对未成年人进行思想道徳教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把徳育工作摆在素质教育的首位，贯穿于教育教学的各个环节。近年來，随着改革开放的深入，市场经济的逐步建立，很多教育工作者对中学德育工作进行了大量的研究，指导学校加强思想政治课的德育工作。学校在对学

2、生思想教育方面的确定尽了极大的努力，想了不少办法，也取得了一定的成效，但总体效果还不尽人意，学生的行为习惯、道徳水准、思想观念、纪律、法制意识、集体主义观念、理想、奉献精神等等或多或少还有偏差，有的甚至还有一些严重的缺漏。分析其原因主要表现在：一、认识不到位，重智育、轻德育，重学业、轻品德。家长、学生、社会只看分数，带给德育工作的负面影响较大。二、缺乏一个行之有效的德育工作考核制度。有些学校智育评估的措施非常完备，执行的过程也能落实，而德育工作的考评在条件、措施、制度等方面都没有一套行之有效的，可操作的量标，使得德育工作的考评基本上无章可循

3、，穷于应付。三、屮小学徳育工作内容脱离时代和社会发展。“思想教育搞一天，不如别人一支烟”。我们在课堂上讲的内容，完全被社会上存在的一些丑恶现象抵销，只给学生留下了苍白无力的说教。四、对德育工作和素质教育有误解。认为徳育工作重活动而轻效果；重课外而轻课内。所以搞活动，也只是应付，流于形式，至于学生受教育程度，教育效果如何，基本无人问津。根据思想政治课的目的，任务和地位、作用，在教学屮，应强化以下几方面的德育功能。一、思想政治的导向性。中学徳育工作，首要的体现，应在于引导学生端正思想认识，树立正确的思想观点和思想观念，坚持正确的政治方向。在现阶

4、段，就是要集屮体现在引导学生坚持党的基本路线，坚持建设有屮国特色社会主义方向，就是要把学生的思想、言行、判断是非和衡量得失的标准，以及抱负、理想，导向基本路线指引的轨道上来。这是思想政治课应该发挥的最为基本、最为首要的功能。二、道徳品质的可塑性。提高道徳素质是素质教育的重要组成部分，培养良好的道德品质，是思想政治课教学的基本任务么一。屮学时期是青少年培养道徳品质的关键时期。要在口常教学屮一步一个脚印地认真下功夫，口积月景,潜移默化。使学牛逐步明确社会主义社会的行为规范和道德标准，逐步形成正确的、高尚的道徳信念和道徳理想。三、行为习惯的养成性

5、。理论联系实际是思想政治课教学的基本原则，而指导与帮助学生学以致用，言行一致是理论联系实际的一个不可忽视的方面，这就要求思想政治课在发挥思想政治导向功能，道德品质的塑造功能的过程中，重视学生的实际行为表现，引导他们不断提高对自己的要求。帮助他们提高自我控制，自我调节的能力，从而规范自己的行为，进而养成良好的行为习惯。根据中共中央国务院关于加强未成年人思想道德建设的意见，针对当前中学德育工作的现状和应具备的功能，中学思想道徳教育应着重从以下几方血做好工作。一、必须认清思想道德教育功能的广泛性、可行性，分层次、讲实效。对学生的教育应是多方面的，

6、除了坚定正确的政治方向外，还负有树立科学的世界观和人生观及文明习惯培养的重任。一定要把握好可行性。真止从学生的实际出发，恰如其份地确定不同阶段、不同年级、不同群体的德育目标,分清层次要求，脚踏实地，循序渐进，逐步提高，思想品徳教育，只能根据学生身心和智力发展水平和特点，从他们成长的实际出发进行。教育者应从学生常见的和较为熟悉的心理现象入手，抓住最需要解答的心理问题和最应该解决的心理矛盾，展开品德培养内容的儿个方而和层次。作为教育的课题，讲述必需的知识，最后归结到提高个人修养的自觉性和自我修养能力上來。二、必须注重德育工作的系统性。坚持教育性

7、与知识性相统一，突出教育性。思想政治课要通过“紧密联系实际地牛动活泼地向学牛传授马列主义毛泽东思想的基木观点和其他的社会科学常识来实现的”。其教育性离不开知识性，而知识性虽有基本身的冃的要求，但归根到底是为了教育性。所以必须坚持教育性与知识性的统一，同时要自始至经地突出教育性。三、要把灌输与自主自律结合起來,力求知情信意行的统一。现代中学生勤于思考而不善于思考，是世界观、人生观形成的关键吋期，我们要理直气壮地向青年学生进行马克思主义的灌输，正面的东西不灌输，反面的东西就会侵蚀。首先要解决好“知”与“不知”的孑盾，使实现德育功能有扎实的思想认

8、识基础。实现了“知”,还要解决“信”与“不信”的问题，要把“信”与“不信”环节作为关键坏节来抓，在“信”基础上引导学生落实在“行”上，实现知情信意行的统一。四、对思想道德教育要“