浅论高职院校思想道德教育的途径

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1、浅论高职院校思想道德教育的途径浅论高职院校思想道德教育的途径【摘要】高职院校学生的思想道德教育至关重要，而许多高职院校仍然固守传统的教育方式，使得学生对思想道德教育课程感到厌烦。因此，探求高职学生思想道德教育的途径是必耍的。【关键词】高职学生思想道德教育途径自从我国提倡“大力发展高等职业教育”的方针以来，高职教育迅猛发展，高职院校雨后春笋般地建立起来。高职教育就是以培养学生的专业技能为内容和就业能力为目标的专业教育。但是，高职学生的思想道德教育不可忽视。台湾著名教育家高振东说：德育是一切教育的根本；智育没有德育做基础

2、，智育就是犯罪的帮凶；体育没有德育做基础，体育就是暴力的前卫；群育没有德育做基础，群育就是社会动乱的根源；美育没有德育做基础，美育就是腐化的催化剂。思想道德教育的途径就是体现其思想道德教育内容的一种形式。因此，探讨思想道德教育的途径务必以思想道德教育的内容为依存。一、高职学生思想道德教育及其途径中的问题随着社会经济的发展和网络技术的推进，必须加强学生的思想道徳教育，加强高职学生的思想道德教育就更为重要。但是，在高职院校，学生的思想道德教育及其途径存在一些问题。主耍表现在两个方面：在教学内容上，以教育部规定的“两课”教

3、材内容为教学内容;在教育方式上固守传统的“填鸭式”灌输，上课做笔记，考前背笔记,考试抄笔记。产生问题有许多原因。(-)高职学生对思想道德教育认识不够第一，在中学阶段，学校将全部精力用于以高考为目的的学习，而忽视了学生的思想道德教育；第二，高职教育主要以职业技能教育为主要内容，学生思想道德教育抱着无所谓的态度。(-)学校对思想道德教育认识不够第一，高职院校始终强调专业技能教育，没有摆正思想道德教育教育的位置。第二，高职院校对思想道德教育通常只要完成基本教学任务就行，不需要钻研教材、挖掘素材，增强教学的吸引力。第三，传统

4、的教学方式也使得学生对思想道德教育感到厌倦。（三）思想道德教育课程本身的特点思想道徳教育的理论性强，学纶们感到枯燥无味、深奥难懂，学生对该课程的兴趣不浓。因此，笔者想在高职院校学生思想道徳教育的教学途径提出一点浅见。二、高职学生思想道德教育途径方面的对策（一）课堂教学传统的课堂教育仍然是思想道徳教育不可或缺的途径。尽管课堂教育主要以教育部规定的“两课”为主要内容，但是，课堂教育应当改变传统的“填鸭式”灌输方式,采用灵活多变的、能激发学生学习“两课”兴趣的教学方式。1•在以“两课”为主要内容的思想道德教育教学过程中，必

5、须联系社会实际和学生的思想实际，抓准问题，突出重点，晓Z以理、动之以情、导之以行；同时，关注学生关心的热点、难点、疑点问题，尤其是要解决学生对社会现实中的一些困惑，让学生释怀一些敏感的话题，激起学生参与思想道徳教育的热情。如马加爵事件、药家鑫事件以及“小悦悦”事件，授课教师应当从思想道徳教育方面进行剖析。2.组织学生讨论社会热点问题，从思想道德方面来提高学生的思想道徳的辨析能力、判断能力，最终达到提高学牛的思想道徳素养。如网络上曾经有一段对两个人进行比较的信息，最终结果是：大学木科毕业的找不到工作，而初中未毕业的则成

6、为大老板，而且在人才市场招聘的是研究纶。授课教师可以组织学牛进行讨论，然后从思想道徳层面去引导学生树立止确的人生价值观。3.改变传统的考试方式，让学生依据自己喜欢的话题，运用思想道德教育的基本理论，撰写小论文，不仅以提高学生的分析判断能力，而且也可以使教师了解学生的思想动态，以便给学生正确引导。（二）导师关怀制课堂教育是思想道徳教育的主要途径，导师关怀制也是课堂教育的有力补充和重要途径。高职院校的导师关怀制不同于本科院校以指导学生学术研究和创新能力为主要冃标的硕士生和博士生导师制。高职院校的导师关怀制是对学生进行全方

7、位的关心、指导，即思想上引导、学习上辅导、生活上指导、行为上训导，但最核心的内容是思想上引导形成正确的世界观、人生观、价值观。1•导师关怀制目的在于实行“全员育人”“全员育人的导师关怀制”就是由学院领导牵头成立导师关怀领导小组，由专门机构负责组织实施。专门机构在全校遴选具有一定职称或者一定学历、并•且具有良好的思想道德素养的教师和行政领导担任导师，原则上每名导师授导5-10名学生；然后将所有导师的基本情况介绍给学生，让学生通过与导师的接触了解导师，在了解过程屮选定导师，同时，导师也可以了解一些学生的基本情况；最后专门

8、机构进行协调，达到基木平衡。学院每周可以统-安排•个统•的时间组织授导学生的活动。2•导师关怀制具有很强的时间灵活性方式多样性导师关怀制是课堂教育的有力补充，但它不占用课堂教育的吋间。除了学院统一安排的导师关怀活动吋间外，导师可以在任何空余吋间对学生授导。因此，学生思想道德教育在吋间上具有灵活性和延续性。导师关怀活动方式是多种多样的，导师可以与