高职院校关于思想道德教育的分析

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1、高职院校关于思想道德教育的分析摘要：经济全球化、信息网络化对学生影响日益加深，给学生思想道德教育带来了严峻的挑战。同时由于高等职业教育模式和主体的特殊性，也给学生思想道德教育带来了一定难度。这些都要求高职高专学生的思想道德教育工作必须紧握时代脉搏，从高职教育特点出发，以学生为本，探索适合高职教育特点的思想道德教育方式，提高高职学生的思想道德素质。本文着重从高职高专学生关于思想道德教育存在的问题着手进行分析，并提出相应的对策和建议。　　关键词：高等职业教育挑战创新对策建议　　高等职业教育是适应时代的要求应运而生的。面对高等职业技术教育这样一种新兴类型的人才培养模式，我们应该就如何应对其教

2、育方式特殊性，引起的思想道德教育在某种程度上的弱化；如何解决学生在面对社会用“有色眼光”看待高职教育时的困惑，并深层次挖掘学生的心理问题；怎样提升学生的自信心，引导学生正确区分各种思想道德观念等等进行更深层次的研究和探索。因为这些问题的存在已经成为影响高职院校能否可持续发展的重要因素。　　一、对高职高专学生思想道德教育存在的问题分析　　高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，其教育模式和教育主体都具有不同于普通高等教育的特殊性。因此，高职高专学生的思想道德教育既面临严峻的挑战，同时又具有一定的复杂性。　　(一)新时代的变化使高职高专学生思想道德教育面临的挑战　　随着世界经济全球化、信息

3、网络化时代的到来，全人类的生产方式、社会意识和日常生活都发生了深刻的变化。青少年学生的世界观、人生观、价值观也正在接收新的冲击。　　首先，信息网络化作为一把双刃剑已经给我国传统的思想道德教育的理论与方法提出严峻的挑战。“网络”的出现和发展，其特有的平等性、开放性和互动性迎合了大学生崇尚民主、追求平等的价值取向，其高效、便捷的信息传递模式赢得了学生的认同，在一定程度上给大学生的学习和生活带来了方便;但同时网络信息的混杂性对大学生的思维方式、行为模式、心理发展、价值观念和政治倾向等方面将产生深远的影响，导致学生价值观念冲突加剧、价值取向多元化。　　其次，经济全球化使我国进入世界一体化进程，

4、但严峻的就业形势却日益显露。金融危机的暴发，更加突显了这一点。由于学历层次的差异，高职高专学生在就业时处于弱势地位。为了增加竞争力，高职高专学生大都注重专业知识和技能的学习，而对思想道德教育却形成一种偏见，把思想道德教育仅仅看成一种理论说教，忽视了“成人”与“成才”的关系，对思想道德教育的认识形成一种误区。　　(二)现有的教育模式弱化了学生对思想道德教育的认识　　高等职业教育是适应大工业生产而兴起和发展起来的，旨在以适应社会需要为目标，培养高等技术应用性专门人才。因此高职教育在专业理论上以“够用”为原则，强化学生的技术操作。这在某种程度上增强了学生的就业竞争力，但其缺陷也显而易见，即将

5、理论“够用”原则套用在思想道德教育上，压缩思想道德教育的内容和深度，从而弱化了对学生的思想道德教育。　　(三)主体特殊性给思想道德教育工作带来了一定难度　　作为教育主体，目前高职院校的学生与普通高校学生相比有着一定的特殊性。首先，生源类型层次复杂。有高中毕业生、中专毕业生、职高毕业生，以及五年高职毕业的学生等。虽然同样是作为计划录取的学生，但从成绩上看仅仅是普通高校招生的最后一个层次。这些学生学习基础相对较差;在行为上自我约束力不强，思想活跃但却相对散漫;思想认识上的肤浅性使得他们对思想道德教育存在一定的逆反心理等等。　　综上所述，从高职教育特殊的教育类型和教育主体出发，积极探求适合高

6、职教育特点的教育方式方法成为提高学生思想道德素质的关键。　　二、应对高职高专学生思想道德教育的对策和建议　　(一)德育目标的创新　　充分发挥高职高专学生思想政治理论课的主渠道、主阵地作用，加强思想政治理论课的针对性和有效性。思想政治理论课是对学生进行全部德育的基础，作为高职院校的思想政治理论课，必须打破承袭或仿照普通高校的教学模式，树立以人为本的理念，结合高职教育特点，改革教学内容，改进教学方法，创造性实施教学。（二）德育方法的创新　　1.转变德育方法　　在德育实施中，把德育工作者与学生之间的单向关系，转变为互为主客体的互动关系，从说教灌输转变为潜移默化，从纯粹的管理手段转变为管理与师

7、表示范作用并存，可以采用多种教学方法，启发引导学生积极主动地思考，提高学生学习的积极性。同时高职院校还要大胆运用诸多现代化理论成果，运用网络和先进科技手段来丰富和发展德育方法。　　2.大力开展心理咨询工作　　高职学生在思想道德上的问题大部分由心理问题引起，比如由于对环境不适引起的孤独、郁闷;由于自我定位不准确引起的忧虑、抑郁;由于其他人的观念等引起的自卑或者自负等等。心理健康问题日益凸现出来，这些都困扰着他们的学习和生活，甚至严重走向极端，因此