浅论中职语文的情感教育

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1、浅论中职语文的情感教育摘要：屮职语文老师要做学生的知心朋友，不断更新教学手段，采用灵活多样的教学方法，帮助学生重新树立自信心，教会学生做人。关键词：中职语文情感教育教育渗透现在，国家大力提侣发展中职教育，然而在全国各地，中职学校所招收的学生，是普通中学不愿意招收的学生，也就是说，屮职学校所招收的学生，基础知识都是较差的，这就给中职学校的教育教学带来了困难。常听老师抱怨说：“我辛辛苦苦准备了一堂课的内容，可一个班级没有几个人认真听我讲课，趴在桌上睡觉的、玩手机的比比皆是，怎么纠正都不听,太气人了。”面对这种情况，有的老师懈怠了，

2、反正你不认真听我讲课，我也没必要认真备课，一堂课马虎应付了事就行了。面对这种现象，我想起曾看过的一则故事：在风雨后的一个早晨，一位男士在海边散步，注意到沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸來的小鱼。被困的小鱼尽管近在海边，然而用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼就会干涸而死。这位男士突然发现海边冇一个小男孩不停地从浅水洼里捡起小鱼，扔回大海。男士禁不住走过去说：“孩子，这水洼里有儿百儿千条小鱼，你救不过来的我知道。”小男孩头也不回地回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答

3、，一边捡起一条鱼扔还大海。是啊，这条小鱼在乎。在中职教育教学中，不应该是“这位学生在乎”“这位家长在乎必这个社会在乎”这样一种关系吗？印度诗人泰戈尔曾说：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”所以，教育之“育”应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上美好的“善根”，也就是让学生拥有“这条鱼在乎”的美丽心境。因此，我认为中职语文的教育应该从情感教育抓起。一、培养学生学习语文的兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”这句话说明培养学生的学习兴趣是多么的重要。因此，在语文教学屮，老师要冇意识地培养学牛学习语

4、文的兴趣。要培养学生学习语文的兴趣，首先我认为应该拉近老师和学生的关系。老师不必一定摆“师道尊严”的架势，而应与学生“称兄道弟”,建立起母女般、父子般、兄弟姐妹般和谐融洽的师生关系，做学生的知心朋友。中职学生，大多十五六岁，正处于青春叛逆期，初中大多是“差生”,不被老师重视，师生关系处于较紧张的状态，这时我们做他们的知心朋友,耐心倾听他们的诉说，了解他们的内心世界，对教学是有很大帮助的。而且，大多老师都知道，当一个学生喜欢某位老师时，他就会喜欢这位老师所教的这门学科，所谓“亲其师，信其道相反，当他不喜欢这位老师时，就会厌烦这门

5、课，因此，师生间良好的情感交流在教学中起着很大的作用。和谐融洽的师生关系往往是师生情感交流的前提条件，也是促进学生学习的强劲动力。前苏联伟大文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育学博士朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”因此，教育事业应该是充满情感和爱的事业，老师应该爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友。其次我认为要激发学生的学习兴趣和求知欲，就必须不断更新教学手段，采用灵活多样的教学方法。教师应该认真研究教材，认真备课，在教学中努力创设情境，增强教学的趣味性。现在，大多

6、屮职学校都已多媒体-体化，在教学中，我们可以运用多媒体，穿插图片、声音、视频、音乐等吸引学生的眼球。现在的教育，强化“以人为本”，教学中应充分发挥学生的主体作用，发挥学生的主动性和创造性。要发挥学生的主动性和创造性，教学中就必须采用灵活多样的方法。语文教学的H标，主要是训练学生听、说、读、写四种应用能力，教师可以把这四种能力整合运用，让学生在活动屮形成这四种能力。比如，在记叙文教学中，可以把文章改编成一个故事，按照记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，让学生进行讲故事比赛。在议论文教学中，老师先提炼出正反两

7、个论点，让学生选择站在其中一个论点上，组成两队，自己摆事实讲道理进行辩论，教师再进行总结。在诗歌散文教学屮，我们可以借助多媒体，放一些轻音乐，让喜欢朗诵的学生参加诗歌散文朗诵会，在朗诵中体会诗歌散文的意境美。在戏剧教学中，老师可以做监制，让学生做导演、当演员，在戏剧冲突中了解人物形象的刻画。对于语文基础知识，老师可以把语文基础知识题整合汇编，模仿李好的《一战到底》或王小丫的《开心辞典》的形式进行教学，让学生积极参与，提高他们学习的兴趣。总之，只要能激发学生的学习兴趣和求知欲，提高语文课堂教学效率和教学质量，我想什么方式都是可以

8、的。二、培养学生树立正确的人生观、职业观、价值观。当前，我国的学校教育往往过多注重分数，忽略学生基本人格、基本道徳、基本情感的养成，以至于有些学生对生命、对世事越来越冷淡、冷漠甚至冷酷。因此，我认为，学校教育要让学生先成人，然后成才。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”在中