浅论中学英语语音教学1

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1、浅论中学英语语音教学摘要：语音是英语语言教学的基础，也是英语学习的重中之重、教师必须从一开始就抓好学生的英语语音学习.一步一步地培养学生学习英语的兴趣.从而提高学生学习英语的能力.增强学生学习英语的自信心.使学生说一口流利的漂亮的地道的英语、中学阶段是学生对语音最敏感的时期，正是解决语音问题的好时机、语音教学的好坏与英语教学的成败息息相关、目前，在普遍重视听说读写言语实践能力培养的形势下，重视与加强并大胆创新入门阶段的语音教学势在必行、教师要持续不断地使自身的教学素养得到提高，同时积极主动地对教学进行研究，要创新性地使用教材，从而真正地使语音教学中费

2、时低效的状况得到改变、关键词：中学英语语音教学环节实现在英语教学中.我们要使英语的学习面向全体学生.让每一个学生都掌握到学习英语所必备的基础知识及相关技能、英语语音教学的好坏直接关系到英语教学的成败、新课程背景下，对中学英语语音教学提出新的目标和要求，正因如此，现行的中学英语教材把语音教学安排在英语学习的起始阶段.其目的就是使学生掌握良好的语音语调.具有单词拼读能力，为进一步学习和发展学生的预习能力、自学能力及初步运用英语交流的能力打下基础、因此、语音知识成力英语学习的最基本的基础知识、在初中英语教学中.必须重视语音知识的教学、一、掌握好音标是实现自

3、主学习的前提教师要提高对音标学习的重要性的认识、英语音标的学习是学习英语或学好英语的第一步.语言的本质是一种交流工具.表达情意是其主要作用.语音是其传递意义的外在形式、如果语音传递有误，则表达的意思就会产生误差，这就要求我们在学习一种语言时.首先要正确把握它的语音.只有这样才能学会、学好一种语言、现行的英语教材没有在备单元中编入音标教学的内容.只在课本的后面附了一张音标表，一些教师开始忽略音标教学，认为音标教学可有可无、其实不然，英语教学大纲明确指出：学好音标是英语入门的关键.也是练好听说读写的基本功和基础、从目前的英语教学实际情况来看，音标教学有以

4、下好处：音标教学可以帮助学生预习生词、不能掌握音标.学生对单词的预习只能依赖教师，学习缺乏主动性、一些学习工具虽然有一定的帮助作用，但效果不一定好、掌握音标后，学生可以自主朗读，既增强趣味性，又避免常见的“哑巴英语”，提高学生预习的积极性、教育心理学告诉我们：兴趣是最好的老师、初中一年级的学生有较强的好奇心和模仿力.对学习也有足够的信心.此时引入音标教学.往往能收到事半功倍的效果.为以后的英语学习奠定必要的基础、初二年级的学习任务增多•知识难度进一步增加，学生在学习中容易产生畏难情绪,两极分化的情况比较严重、教师在教学中对音标学习的复习和巩固不仅能强

5、化学生学习音标的准确性.还能提高部分学生的英语学习能力，降低两极分化的程度、初三的学习任务相对比较繁重，但具备初一年级的学习和初二年级的复习巩固阶段.初三年级已经可以利用所学音标知识在学习中进一步提高英语的实际应用能力、二、初中学生在英语语音方面存在问题的原因分析1.一些学生喜欢死记硬背.结果一点效果也没有、可能刚背过的单词很快就会忘记.于是他们干脆就不记单词.渐渐地也对英语的学习失去兴趣，最终放弃学习英语、此外，在一个班级中.部分学生不知道怎样拼读单词.单词记忆对他们来说相当困难、仅仅有很少一部分学生知道怎样拼读单词、也正是因为这种现象.班级中学生

6、的英语学习出现严重的两极分化.2.在用英语朗读课文时.一些学生不明白课文所表达的实际意义.只知道鹦鹉学舌地把每个单词逐一读出来.然而根本不知道自己所读的具体指什么，这样肯定没有什么效果：甚至还有部分学生学习英语很被动.根本不会主动朗读课文.除非老师叫到自己的名字、3.80%以上的学生都不怎么注意总结.即使发音被矫正了很多次，还是重复地犯错误、尤其是初中学生，他们根本不在乎自己的语音问题、为了便于记忆，则采用汉字注音的方法、4.同时.中国的大部分学生“面子”观念很严重、他们很少在课堂上发言或者朗读.他们担心一旦在朗读中出现错误.同学和老师就会嘲笑他们.

7、因而他们不知道要想学好英语.就必须多多练习、同时、一部分学生是完美主义者,没有十足的信心，他们绝不回答问题、总之，虚荣心是学习英语的一大障碍、三、语音是学好语言的关键语音是语言的本质.是语言的物质外壳.是掌握语言知识和获得言语技能的基础、很多研究证明.儿童早期是学习语音的最佳时期、儿童心理障碍较小,乐于模仿、如果语言丢掉了语音，就成了死了的语言，学习就会受到很大限制、同时，人的语言发展过程的最早阶段是“听”.学习第二语言的开始阶段也必须从听力人手.语音是听力的基础.只有打好了语音这个基础，才能奠定未来英语的学习、学不好语音，将严重影响以后的教学进度.

8、影响学生的语言能力和学习能力的发展、英语语音教学是入门阶段英语教学的关键.所以.英语语音训练要贯彻始终.从一