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1、小学英语音标教学浅论咅标教学是英语教学屮的重要组成部分。常言道：“三年看年头，语音是关键。”说明语音教学是整个屮学英语教学发展的起点，语音关是教学的第一关。语音阶段没有打好基础,单词的读音就有困难，直接影响到单词的记忆和积累，给后而的英语教学带来严重的后遗症。另外，也会给听力带來很大的闲难。那么怎样做好音标教学呢？我认为教师们在音标教学过程小可以这样把握：采取分散式，结合教学内容穿插渗透,力求由浅入深，循序渐进。具体说来是一种“集中——分散——归纳”的授课方式。在学完26个字母后，先集中认读字母中所含音素引出音标符号，然后再在以后的单词，句型教学里分散
2、认读，碰到典型的不耍放过，让音标和拼读练习在单词教学中反复出现，在学中总结,总结之后再用。无论用什么方法來教音标，我们都应该注重以下儿个方面：一让学生模仿发音，感知音标中小学生的模仿能力强，记忆能力也很强，教师应该充分利用这些特点。在学生牢固地掌握了26个字母之后就可以慢慢学习48个音标。元音发音响亮，主要采取看口型，找舌位和模仿的方式來学习，先发准单元音，待学牛熟悉后，再组合双元音。而在对辅音教学时,可利用“三位一体”教学法，即掐头法，去尾法。汉语拼音对照法。如字母B,C,D,G,T,V（含/I：/读音，去掉字母的响亮音，就是这些字母在单词中的读音。
3、再如，F,L,M,N,S,X,（含/e/音，掐掉前边的响亮音，就是它们相对的音素。而/h/,/w/,印的音素则可以和汉语拼音联系在一起。在第一阶段的主耍任务是听准，辨清，观察，模仿，练习拼读音标，为以后学习作铺垫。二尝试拼读，巩固训练学习咅标的主要目标是培养学生的拼读能力，而拼读则是一个熟能生巧的过程。所以教完咅标Z后，就要让学生运用音标尝试拼读单词。开始教师可以让学生拼读学过的单词或先易后难，先单音节，后双音节，多音节。口诀：“辅音轻，元音重，两者结合猛一碰，拼过一节，又一节，看准重音连起来，一个辅音归后，二个辅音分开，辅音连缀不分开”则可以给学生带
4、來很大的帮助,使学生尽快掌握音标拼读规则。学会了拼读音标，预习单词,朗读对话，对学生來说，已不是负担，学习的积极性和主动性也提高了。新授单词的过程，自然也变得简单多了。语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础，学习英语必须从语音入手。小学阶段是学习语音最好的时期，学纶在教师有意识、有计划的教学和影响下，能很快地学好。英语新课程要求小学生掌握的单词量很大，如果不教音标，不教给学生正确记忆单词的方法，只讣学生跟着老师反复读记，那么学生记单词的效率会比较低下，而且会很容易遗忘。但是，如果学生正确掌握了咅标，掌握了发咅规则，就町以自己学会拼读生词，也口J以根据读
5、咅规则拼写出新的单词。这对学生记忆单词有着重要的作用，能扫除了学生学习英语的巨大障碍，能激发学生学习英语的兴趣，能提高学生学英语的效率。音标教学比较单调，那些枯燥的语音符号会使学生望而生畏。那么怎么让学生对音标教学感兴趣，乐于学习呢？在教学屮我采用了多种教学方法，对提高学生学习音标的兴趣起到了很好的促进作用。一、趣味教学，摆脱枯燥教学音标的游戏活动大致分为以下三类：（一）认读游戏学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用“比一比，谁的音发得授佳”的竞赛来使学生集中注
6、意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多，如“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张一•组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？◎出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱具余儿张再出现，问：“哪i张不见了？”，还有各种猜音标的游戏……学生十分喜欢做这类游戏，而教师乂利用学纶的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。（二）听辨音游戏要培养学生正确的语音，听力反应是相当重耍的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如Listenandcircle（圈出你所听到的音标），Listenandtick
7、,Listenandnumber,Listenandmatch等；另一类可以利用音标卡片来举一仮三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举音标排队”，在九格纸板上做“听音摆卡片”等等。（三）拼读游戏拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。教学屮，我尽最设计游戏,让学牛高兴地练。如：拼音标找到和应图片的“找朋友”游戏，紧张而乂愉快的音乐传卡片拼读游戏，“拼音标写数词”，“拼音标画简笔图”、“拼音标涂颜色”等游戏，都是深受学生欢迎的。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学牛在愉快的气氛中学习，在积
8、极的情况中记忆，从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出來。二、严格耍求，持久运用教完48音标及拼读方
