浅论元认知与有效课堂教学

《浅论元认知与有效课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、E—7浅论元认知与有效课堂教学龚雪生苏州市相城区湘城小学江苏苏州215138［提要］:本文通过对元认知和有效教学两个概念内涵特征的阐述，探讨了两者之间的关系，从而提出如何培养元认知，提高课堂教学的有效性。［关键词h元认知；有效教学；数学课堂元认知、有效教学这两个概念20世纪被逐个提出后，国内外学者无论是从理论的角度还是在实践的角度都对它们进行过探讨与研究，以期能够明确其概念、把握其实质、卓有成效地提高学习的效果。尽管如此，有关元认知与有效教学的问题探讨较少，笔者就此问题并结合自己的教学实践发表一孔之见，希望能起到抛砖引玉的作用。一、元认知的内

2、涵与构成元认知是美国心理学家弗拉维尔(J•H•Flavell)于20世纪70年代在其《认知发展》一书中首先提出来的。他指出，元认知就是个人在对自身认知过程意识的基础上，对其认知过程进行自我反省、自我控制和自我调节。简吉之，元认知就是认知的认识。我们通常所说的感觉、思维或想象就属于认知活动，而元认知则是对感觉、思维……这些认知活动的认知。因此，元认知实质上是个体以自身认知活动为对象的认知，是对口己认知活动的口我意识，口我体验，口我调节和监控。从元认知的构成成分来看，它包括三种成分。1・元认知知识：元认知知识是指有关认知的知识，即个体关于自己或他

3、人的认识活动、过程、结果以及与之有关的认识，主要表现为个体对自身及他人认知能力与特点、学习任务和目标。它主要包括三方面的内容：关于个人的知识，即关于自己与他人作为认知思维着的主体的一切特征的知识；关于任务的知识，即对学习材料、学习任务和学习口的的认知；关于策略的知识，即个休意识到自己对学习策略的选取、调节和控制的认识程度。2.元认知体验：元认知体验是指个体随着认知活动而产生的认知体验或情感体验，这种体验通常发生在学习者思维活动水平较高的情况下。它包括两方面的体验，一方面是在认知活动进行屮对知识获取的觉知，另一方面也有对认知过程中经历的情绪、情

4、感的觉察。3.元认知监控：元认知监控是指个体在认知活动进行的过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，并根据学习任务和目标自觉地对口己的认知过程进行监控、调节和修止，使认知过程得以顺利进行，最终达到预定的目标。它包括认知活动前制定计划；认知活动中实施监控、评价和不断反馈；认知活动中对结果的不断检查、调节和修正。元认知知识、元认知体验和元认知监控三者是相互联系、相互影响和相互制约的。在任何的学习中，学习者都不可能孤立地意识到其屮任何一方面。元认知对个体学习的作用也就表现在通过元认知知识、元认知体验、元认知监控的作用以及它们之间的相互作用来有

5、效地计划、监控和调节学习者自己的学习活动，以便尽快而有效地达到目标。从上可见，元认知在学习活动中具有重要的作用，是因为它具有两个重要的功能：①意识性。能使学习者明确知道自己正在干什么、干得怎样、进展如何。②调控性。使学习者能随时根据口己对认知活动的认知，不断作出调节、改进和完善，使认知活动能有效地向目标逼近。二、有效教学的内涵及特征有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？为了更好地把握这种理念，先来了解它的本来含义。所谓“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所

6、获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。具体地说，有效教学主要包括下列这些内容。1.有效教学关注学生的进步或发展首先，要求教师有“对象”意识。教学不是唱独脚戏，离开“学”，就无所谓“教”，也就

7、是说，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生的发展是全人的发展，而不是某一方面（如智育）或某一学科（如英语、数学等）的发展。教师千万不能过高地估计口己学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。2•有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。

8、三、元认知与有效教学的关系从两者概念与内涵的分析可知，两者既一脉相承又相互作用。1、两者的基理相同首先，随着心理学的发展，人们越来越认识到，有效的课堂教学应该能使学