浅论德育与语文课堂教学的有效结合

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1、海量资料超值下载浅论德育与语文课堂教学的有效结合内容摘要通过语文教学充分挖掘学生的潜能，把学生潜在的感性和理性的能力都挖掘出来，把德育渗透在听、说、读、写的各个环节，采用学生喜闻乐见的形式，使之和谐统一，让学生在接受语言文字训练的同时，体会作品的内在蕴含，培养积极主动的学习精神，达到传文受道的目的。充分挖掘文本中的德育资源，课堂教学中通过具体的词语、句子或段落来体现，避免空洞的思想说教。关键词德育语文课堂渗透有效结合有人曾做过这样的比喻：“把人比作一部汽车，智力和能力如同发动机，而个人品德如同刹车和

2、方向盘，没有良好的发动机就不是好汽车，没有良好的方向盘和刹车，发动机越好越可怕。”由此可见德育工作与学科教学二者之间应是密不可分、相互渗透、相互促进、相辅相成的关系。因此,教师在备课时要充分挖掘文本中的德育资源，课堂教学中通过具体的词语、句子或段落来体现，避免空洞的思想说教。同时，鼓励学生说真话、做真人、抒真情，善于找出和文本中主人公相似的情感体验的点，以使学生有话可说，从而，让学生在积极参与中加强自身思想道德教育。基于这样的认识，我在教学中也常常把德育和学科内容有意识地结合起来，促进课堂教学。一、

3、编故事，在拼音教学中渗透德育低年级儿童情感不稳定，直观形象思维占优势，因此，直观具体的事物和生动活泼的形式，能提高学生的注意力，激发学生学习的兴趣，引起学生良好情感的产生，有利于教学，更有利于德育渗透。编故事，化抽象为具体，化呆板为生动，是拼音教学渗透德育的常用方法。如在学“ａ　ｏ　ｅ”④海量资料超值下载这三个单韵母时，我是以自编的故事《小燕子回家》引入的：春天到了，小燕子从南方飞回了，她看到春天祖国像一个大花园。她又见到了自己的伙伴，小姑娘、白鹅、大公鸡。小姑娘正在为明天歌咏比赛作准备呢，看她长大

4、嘴巴（ａａａ）练声练得多认真哪。因为她要演唱的歌曲就是《我们的祖国像花园》。大公鸡看到了自己的伙伴小燕子，高兴得欢呼起来“ｏｏｏ”，腼腆的大白鹅不好意思弯下了长长的脖子，样子就像“ｅｅｅ”。让我们也到这美丽的花园和他们一起做游戏吧。在这个美丽的故事中，孩子们聆听、模仿、大胆展示不仅掌握了“ａ　ｏ　ｅ”的音和形，也感受了祖国的美丽，幼小的心灵经受了一次热爱祖国的洗礼。二、观字形，在识字教学中渗透德育识字、写字教学是小学语文的重要环节。在小学阶段，学生要认识2500个左右的常用汉字。教师在识字、写字教学

5、中可以根据汉字的结构规律，结合美学原则，渗透德育。可以通过学生的观察，具体分析字形同做人处事之间的联系，将识字、写字教学同育人结合起来，让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的结构，明白做人的道理，受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面的教育。如在教学“林”这个字时，教师故意把“林”字左边的一点写长，让学生与书上的“林”字比较，看两种写法有什么不同，哪种写法好看。学生很快便发现书上的“林”字左下的“木”末笔改捺为点，并表示书上的写法好看。教师接着问学生：“谁能告诉老师为何‘林’左面的‘木’末笔要改捺为点

6、？”稍停片刻，有个学生回答：“因为这样写能使字美观。”教师肯定学生的想法，并及时加以点拨：中国是礼仪之邦，向来有“互相谦让”的好传统。“木”左下面末笔改捺为点可以使右边的“木”舒展开，这样整个字就挺拔有生气了；如果不做变化，各占一半，互不相让，挤在一起则会影响字形的美观。字如此，做人更是这样。同学们之间交往时应从全局出发，注意团结友爱，互相谦让。最后请学生回忆还有哪些在字形上互相谦让的例子。学生思维活跃起来，举出很多类似的字。学生通过这样的分析，不仅清晰地记住了这些字例有的变捺为点，有的变横为提，还

7、从中受到了品德教育，知道了自己是集体中的一员，做任何事都应服从集体利益；那种事事以自我为中心，不懂谦让的行为，会影响团结，甚至会影响集体声誉。三、颂文段，在朗读中渗透德育古语说：“读书百遍，其义自见。”④海量资料超值下载让学生朗诵一些声情并茂、文质兼美的课文佳作，有利于他们体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的情操。如《再见了，亲人》一文的语言是充满感情的。作者有意识地在陈述的语气中，较多地运用了祈使句、感叹句，以及设问、反问等句式，表达了赞美、感激、关切、崇

8、敬等感情内容，字里行间洋溢着中朝两国人民的深情厚谊。为了让学生体会这种感情，我让学生弄明白朝鲜人民给志愿军做了哪些事，为此而付出了什么代价后，指导学生朗读重点句、重点段，从多次反复的朗读中，激发他们的感情，使他们产生共鸣，从而体会到中朝人民的友谊确实是比山还高、比海还深，是用鲜血凝成的。语文教学与德育渗透相辅相成，共同构成一个有机的整体。教师可引导学生从语言文字入手，在理解语言文字的过程中，有所感悟，感情得到升华。而思想感情的升华，又促进了学生对语言文字的理解，实现了