浅论后进生思想转化之教育方法

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1、浅论后进生思想转化之教育方法（中山市沙溪理工学校，广东中山528471）【摘要】后进生转化一直是教育的重点和难点，主要用积极防御、正面引导、旁敲侧击、迂回包抄四个方面展开论述。转化后进生要用一份温暖的心来对待他们，笔者通过《温暖》这个小故事引入主题，借助班里发生的一些实例来说明如何走近他们的心灵，从而提高班级后进生的进步，以达到班级的团结与进步。【关键词】积极防御；正面引导；旁敲侧击；迂回包抄有一则故事《温暖》：有个男孩养了只小乌龟。在一个寒冷的冬天，小男孩还想让这只乌龟探出头来，用到了他所能想到的所有办法，却怎么也未能如愿，他气得整天蹶着小

2、嘴,很不开心。后来，他祖父看到了，笑了一笑，帮他把那只乌龟放到了一个暖炉的上面。过了一会儿，乌龟便因温暖而渐渐的把头、四肢和尾巴伸出了壳外。男孩开心地笑了。于是，他的祖父对他说「当你想要别人按照你的意思去做、去改变时，记住不要采取攻击的方式，而是要给予他关怀和温暖,这样的方式往往更加有效。”故事中的小乌龟和我们的学困生不是如出一辙吗？由于缺少自信，低头走路的多，背驼肩弯的多。如何才能让他们自己真正地昂首挺胸、阔步向前呢？心理学上说，任何人为的教育都会在某种程度上引起逆反。所以，对敏感、叛逆的学困生来说，如何隐藏我们的教育意图就成为当老师的一个

3、重大技巧。笔者认为，这个技巧就是：小心翼翼的走进学生的心灵，温暖学生的心。在具体的实施过程中，笔者把它概括为：积极防御、正面引导、旁敲侧击、迂回包抄。一、积极防御1.早与家长交流。虽然父母都娇惯孩子，但父母也都了解孩子，知道孩子的优点、缺点、特长、弱点。我们请家长来，不仅是等出事了请，而是通过家长会或瞅准家长探望孩子时，把他们请过来。在与家长的交流中，首先让家长谈谈孩子，然后说说自己的想法，最后和家长商讨最切实可行的办法。2.多与学生交流。笔者利用教专业课的优势，广泛地与学生接触、探讨，了解学生所想、所作及动向，对于转化本班学困生起了重大作用

4、。3•学生互写评语。我们作为老师，做事往往是站在大人角度去考虑的，不能从学生这一年龄段去揣摩他们的心理。我们能从学生互评中发现许多意想不到的事，从而能悄悄走进学生心灵，而对方又不设防。细致的工作后，笔者对学生就会有了系统的了解，有的虽娇惯、依赖性强但诚实，有的不违反纪律但缺少自信，有的虽凶但心地善良等。二、正面引导1•班级文化的创建，形成一种文化氛围，形成班级主旋律。把“我能行”这三个字作为班级向上的动力，并贴在班级文化角明显处。在这学期第一周，当笔者看到蔡景栋的本子上记着“八荣八耻”时，突发奇想：如果把它贴在在墙上，说不定能悄然流进学生的心

5、田呢！于是，我们抓紧行动，开了主题班会：“荣辱观”。每小组讨论、归纳，几经议决，才定稿、制作，这就成了我们班的“八荣八耻观”。以上这些，就是班级的主旋律。它像一只无形的大手拉着学生向目标前进。教育是个漫长的过程，是一个为学生的一生奠基的过程。班级文化，一朝一夕间可能显现不出效果，但一年后，毕业后，就已经不再是个形式问题了。我们班的冯慧明在一次比赛时跟我说：“现在学校举行了这次比赛非常难得，一定要抓好这次机会争取取得好成绩。”最后他取得了三等奖的好成绩。现在的学生有大部分能在取得点滴成绩或违反了纪律时，在周记本上写上“我能行”或抄一遍其它几篇文

6、章，以此鼓励或鞭策自己。这也许就是“润物细无声”。2•思想道德建设，有助于学生形成正确的人生观。笔者在转化学困生的工作中，始终把思想道德建设放在第一位，因为这不仅是社会的需要，而且与个人技能的提高息息相关。思想素质、专业技能和社会需要三者是一个统一的整体。学生一入学，就对他们进行系统的思想素质的培养。笔者把平日里积累的有益于学生发展的文章、故事、歌曲等分类整理交给专人负责，专题进行，一步一个脚印地走。我们既有读后感，又有交流，还举办各种活动，形式多样。如自信心的培养，我们学习了卡耐基的《我努力我成功》、歌曲《相信自己》，还有一些故事；如善待父

7、母方面，我们除了唱《父亲》、《母亲》外，让每个学生搜索一篇关于父母的文章共享,在大周末回家给父母洗脚等；在做事方面，我们学习了《谁动了我的奶酪》《细节决定成败》等书。在循序渐进中，让学生养成持之以恒的习惯，养成认真做事的好习惯，在习惯的养成中提升阅读写作能力和做人的品味。学生陈秀明在家中不仅有父母惯他，还有三个姐姐宠着，形成了一种特殊的性格：胆小、依赖、有点自负、学习基础差，但善心，做事有数。有一次在关于“父亲•母亲”演唱会的周记中写道：我终于敢站在讲台上了，就这一句话。现在，他成了体育委员,而且周记也不再写一句话，能写一张纸了，观点也新颖。

8、3•多赏识、多肯定、多期待。学生心理越差，内心渴求被尊重、被欣赏的愿望就越强。当这种需求被满足，他们就可以找回自信，找回自我教育的能力。魏玉峰是一个特别老实但特别自