浅论多媒体技术与初中语文教学的整合

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1、浅论多媒体技术与初中语文教学的整合摘要：语文学科外延性的特点决定了语文教学过程屮，需要通过多媒体引入人量的课外资源来丰富课堂教学内容并创设课堂教学模式的多样性以激发学生的学习兴趣。关键词：多媒体技术；学习兴趣；教学情境随着新课改的进行，我们正在改变培养学生的教学模式和学习方式，从注重培养学生的基础知识能力到现在的重能力培养，发展为向重语文知识外延性扩展的方向。在这一系列的教学改革变化下，提出了以多媒体技术为教学手段并充分合理地与语文教学内容相整合的教育理念是教育改革的方向和目标。那么如何把多媒体技术运用到语文教学中并与之进行整合呢？这需要从以下四个方面进行探讨。一、多

2、媒体技术能激发学生的学习兴趣初中阶段的学生已有了一定的理性思维并且大部分学生有了明确的学习目标，但传统课堂教学的单调枯燥仍然制约着同学们求知探索并深入学习的要求，课堂教学手段陈旧，缺乏直观性与生动性的教学模式使得大部分学生出现不同程度的学习倦怠，学习状态不佳。针对这种课堂学习状态，在语文课堂教学中引入多媒体教学可以改变这种学习情境和学习模式，为课堂教学注入新的活力，使同学们的学习重新焕发生机与活力。因为多媒体技术以其独有的形象、直观、真实的形式特点可以快速地打动同学们的心，激发同学们的学习兴趣和学习热情，从而实现高效课堂的教学。如：教师在教学诗歌时，可以提前布置同学们

3、在课下进行练习朗读，在课上把同学们分成若干小组，让每一小组推荐一名朗诵优秀的同学，教师在课上为他们录音，在录音完毕后老师会让同学们进行小组讨论，录音的几位同学朗读的节奏与情感表达是否到位是否合乎诗歌中描绘的场景，是否表达了诗歌作者的真实情感。同学们在这样的教学模式下都表现得很踊跃，都想被推选为代表进行录音，因此课堂学习气氛异常浓烈，同学们的学习兴致也异常高涨，同学们的学习热情在老师的带动下被激发出来，同学们会深刻地感受到多媒体技术教学带给他们的与以往学习语文的不同，教师教学模式的转变以及多媒体技术教学手段的运用极大地提高了学生学习语文的积极性，使同学们在寓教于乐中体会

4、到学习语文的魅力，这样的教学过程就是多媒体技术与语文教学的优化整合，同时也起到了优化课堂的作用。二、多媒体技术冇利于创设多彩的教学情景语文教学注重对学生感性思维与形象思维的发展，在对学生形象思维的培养过程中教师可通过多媒体技术来实现这一发展。形象的情景有时教师也难以用语言來形容得更完全、更完美，但借助多媒休技术则可以实现并达到这一教学目标。因为多媒体技术可以以直观形象和生动的画面及震撼的声音效果让同学们感受真实的情景，把唯美的意境直观地传达给学生，让学生把自己的心理感受与画面的效果结合起来，讣同学们产生“我就是画中人，画中人就是我”的合理感受，这种教学效果自然是传统课

5、堂教学模式远远不能比的。三、多媒体技术有利于增加课堂内容的教学容量传统的课堂教学只限于四十五分钟，教师在有限的教学时间内不但要板书，还要讲解知识的重难点部分，这样就大大缩短了学生独立思考、主动学习与探索的时间，并且在传统的教学模式屮学生们接受的知识量也只限于教师所传授的这部分内容，不可能再多学习到更多的课外知识，这也违背了语文这一学科的特点一一外延性特点的发展。因此在语文课堂教学中运用多媒体技术有利于增加课堂内容的知识容量，在把书本中的知识进行细化内化的同时达到量化的更高教学目标，使同学们在接受书本知识的同时，把学习和探究的视野范围再扩大一些，在增加自己固有知识储备的

6、同时，不要忽略对知识外延性的学习与掌握。教师在课前可将备课时设计的教学题目设计到多媒体课件中，在课堂教学过程中，运用多媒体课件进行直观的展示，这样既可以节省板书的时间，又可以在课堂教学过程中让同学们为堂进行练习，促进课堂教学环节的完整性。四、多媒体技术冇助于优化教学效果多媒体技术最人的优势就是可以最有效、最明确地传达教师所耍传输的信息、知识、观点及理念等，使一些无法用语言表达的事物本相展示给学生，帮助学生突破学习中的重难点，使得学生学习到的知识是一个完整知识体系，而不是零散的、孤立的知识。编辑李建军