[精品]浅谈多媒体技术与初中语文教学的整合

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1、浅谈多媒体技术与初中语文教学的整合浅谈多媒体技术与初中语文教学的整合随着现代教育技术的不断深入发展，多媒体课件在教育教学领域中得到了广泛的应用，尤其在辅助语文学科教学中具有一立的优势。它突破了师生之间仅凭语言、概念传递信息的成功之路，“媒传”较之于教师单纯的“口传”，其优越性不仅在于它的信息传递效率高、形象直观、刺激兴奋、便于视听和接受，更匝要的是现代多媒体课件的使用能有效地使学生市信息的被动接受者变成主动寻求者，充分调动学生的非智力因素，创设情境，加强了学生在语文学习中的情感体验，激发了学生对语文学习的兴趣。一、创设教学情境，激发学习兴趣多媒体课件可以将文

2、章相关的背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体，利用图、文、芦、像等多媒体播放功能，快捷、明了、高效地给学生提供一些相关知识信息，帮助学生根据自己的知识背景筛选择取所需信息，扫清阅读障碍，创设情境，激发学生对学习对象发生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。如《苏州园林》是一篇说明文，说明文的学习相对枯燥，学生大多不感兴趣，况且对于一个偏远小县城的学生来说，他们没有去过苏州园林，对苏州园林的美景也没有一个感性的认识。为了创设情境、激发兴趣，我是这样导入新课的：有一句谚语叫“上有天堂，下有苏杭”可见苏州之美；还有一句谚语叫“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，足见苏州园林之

3、美。今天老师就带领大家一起去游览苏州园林，领略它的美景。然后播放苏州园林风光图片，学生群情激奋，边看边发出一阵阵惊呼：“真美啊！”于是我因势利导，让他们以“苏州园林真美，美在一一”来说说感受，学生情绪激动，踊跃发言，为下面的授课营造了一个良好的学习氛围。二、拓展感性认识，发展形象思维能力以多媒体课件为载体，合理处理感性材料，优化感知刺激，有利于学生建立丰富的表象系统，为其形象思维奠定基础。在语文教学中，学生接触的虽是非常形象的语言描绘，但仍不是形象的本身。我们运用声形兼备的课件传授知识，不仅使学生接触抽象的语言符号，而且将学生带进了一个形象的世界，对知识的理

4、解会更全面深刻。如学习余光中的《乡愁》，由于学生年龄小，生活阅历不多，对乡愁的体会少，难以理解诗屮蕴含的对故乡的深切思念Z情，对关键的意象邮票、船票、坟墓、海峡的理解也不到位。用多媒体课件展示四幅画面一一母子分别、夫妻离别、母子死别、游子与大陆分离，让学生展开想象联想,创造性地复述这儿幅画面，让学生进入诗人的世界再现情境，从而联系自己的生活经历领悟了诗歌感情。三、化静为动，突破难点多媒体课件的优势在于它能够最充分、最有效地传达授课者所要传输的信息，传达出授课者无法或难以用语言表达清楚的概念、信息及一些远离我们生活的事物木相，帮助学纶轻松突破学习中的难点。例如

5、在文体知识的梳理中，学生对一些分类往往记不清楚。可运用多媒体课件以树状结构在学生大脑中构建知识网络：把文体做成树的主杆,用动画形式长出四根枝杆，分别是散文、诗歌、小说、戏剧。“小说”又分别长出三个小枝条，分别是人物、故事情节、环境。在“人物”这个枝条上又分别长出四个小叶片，分别是外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写。依次类推，用动画的动态效果表现其发展与分类，更能加深学生的理解、强化学生的记忆。四、图、文、声并茂，培养学生的语文审美能力传统的课堂以口语为主，辅以黑板挂图，以静态形象为主，学生在这样的学习中感到单调、枯燥。尤其是散文，有较高的审美属性，但仅通

6、过老师的口头讲解让学生感受美是达不到预期效果的。多媒体课件具有文字、图片、动画、声音等信息同步的特点，教学中充分利用这i优点，给学生以视觉听觉上的冲击力，学生的感官能最大限度地调动起來，从而拨动学生兴趣的心弦,使学生兴趣盎然地投入语文学习，在“视”中感受形象美，在“听”中感受咅韵美，在“想”中感受意境美。通过向学生展示教学情境,让他们沉浸在一片美的海洋中。例如上《春》这篇课文时，分别展示了五幅图片——春草图、春花图、春风图、春雨图、春人图，展现了风柔柔、草青青、花灿灿、雨绵绵的画面。让学生欣赏吋，朗读配有咅乐、文字、图片•，文字根据朗读速度滚动，图片随着朗读

7、速度切换，音乐优美动听，朗读声情并茂，画面清晰逼真，直观形象地展现了课文的艺术形象美、意境美、语言美，让学生感受“春光灿烂”、“春意盎然”的同吋，感叹“春”的美丽，唤起美的情趣，拨动美的心弦，得到美的熏陶，培养了学生的审美能力。五、提供丰富的信息资源，培养学生的听说读写能力语文教学的主要内容是培养学生的听说读写能力，也就是对语言信息输入（听、读）和输出（读、写）的能力。传统的教学手段比较单一，一块黑板，一支粉笔，一本教科书；情景单一，老师授课的基本方式是讲解；学生获取信息的渠道狭窄，视野必然受到影响，听读的机会少了，读写的能力也受到一定的限制。而多媒体课件能

8、贮存大量的信息资料，能根据需要及吋为学生提供生动形象