浅谈初中语文与多媒体有效整合

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1、浅谈初中语文与多媒体有效整合吴远风山东泰安新泰市天宝镇第二初级中学271200伴随着多媒体技术深入化、持续化和健康化发展，促使人们的思维习惯和生活方式发生了翻天地覆的变化，同时也给方兴未艾的语文课程改革注入了新鲜和活力，进一步优化课堂结构，活跃了课堂氛围，调动了学生学习语文的积极性和主动性，乂快乂好地提升了语文教学效果。因此，多媒体技术作为一种重要和新颖的教学方式被普遍应用于课堂教学，多媒体技术独具的信息丰富多彩、画面牛.动活泼、变感性和静止为理性和运动等特点，深受各科教师的青睐。作为一名初中语文教师，作者对此感触颇深，如何将传统语文

2、教学和现代化教学手段相融合，进一步优化课堂教学效果，其艰巨性可想而知。结合语文学科特点，作者认为:应最大程度消除多媒体技术与语文学科整合中出现的弊端。为此，应注意以下几点：一、语文多媒体教学源于传统教学却高于传统教学语文多媒体教学是以传统教学为出发点，积极秉承现代化教育理念，积极构建适宜的教学氛围，从根木上优化语文教学效果。这些观点获得广大教师的一致肯定。然而在tl常教学中，如何逾越传统教育理念的确不易，作者认为：应在传统教学基础上实现创新，进而乂快乂好地突破这一难点。一般而言，语文核心内容在于全面均衡地提高学生的听说读写四大基木能力

3、。此外，这也是教育改革的宗旨。一般而言，传统教学在一定程度上可以调动学生学习兴趣，然而对于提高学生能力作用有限，只能依赖语文教师的言传身教。比如：在讲解某一课文时，语文教师可以通过多媒体技术将课文内容生动形象地展示到学生面前，学生可以在一边鉴赏一边阅读课文，在身临其境中感受课文。在此基础之上，通过语文教师详细讲解，教学效果自然会更上一层楼。其实，这样的应用只是多媒体技术的一种低层表现，从木质上讲，这种低层表现和传统教学相差无几。优秀教师一般会和学生一块制作模型，激励学生辅助于语言，再组织学生在课堂上公开表演。学生在三尺讲台兴致勃勃地讲

4、解，这种愉悦感和成就感是不言而喻的，在身临其境中增强了自身综合能力，进一步实现了寓教于乐。二、合理安排语文多媒体内容1.教学设计应贴近多媒体客观实际。语文多媒体一大优势在于信息量大，因此，语文教师在设计吋应秉承化繁为简、化静为动和化难为易的理念，将教材中的重点、难点和学生不容易消化吸收的知识生动形象地展示在学生面前。此外，要充分利用多媒体技术和一些教学能手切磋教学体会，力求内容全面，那些设计精简和恰到好处的设计往往更容易引起学生共鸣。在日常教学中，一些语文教师力求多媒体设计简单化，将那些繁琐的教学重点和难点巧妙设计，力求最大程度调动学

5、生注意力，然而一堂课下来，作者发现，学生收获其少。也冇一些语文教师将课文分离融于多媒体教学，然而这种课堂教学多媒体优势很难全面发挥。在语文多媒体教学中，作者认为：语文教学并非是一种将内容支离破碎的过程，而是一种将各个知识点冇机结合，在触及课文结构和体会作者独特情感中发挥作用。2.多媒体和传统教学应取长补短。在多媒体教学中，许多语文教师完全遗弃了传统教学。作者认为这种教学是片面的，多媒体和传统教学应协调统一，在综合利用中取长补短。一般而言，语文教材中的一些内容完全没有必要融于多媒体，尤苏是那些借助于课文就可以解决的教学任务;而冇些常识内

6、容需要语文教师详细讲解，以便学生理解和消化。此外，应坚决杜绝将繁琐的内容全部融于多媒体，由于课堂吋间奋限，学生精力有限，那些无关紧要的内容不必深究，完全可以一带而过，留下更多的吋间和精力便于学生准确获取重要信息，强化学生印象。三、语文教师需要不断提高自身综合素质现代科技突飞猛进，给教育带来难得的发展机遇，然而这并非意味着语文教师就可以高枕无忧，多媒体在给教育带来发展空间的同吋也给语文教师带来了严峻的考验。1.语文教师需要强化艺术修养。在古代，精通琴棋书画是一种全才的象征，但在现代社会中，我们语文教师仅仅具备深厚的专业知识是远远不够的。

7、比如：当我们讲解完一些艺术性课文吋，我们在备课前应充分考虑学生的艺术修养。尤其是作文教学中，既不能对学生放任自流更不能要求他们精准把握、交汇相融。此吋，语文教师可以播放一些和课文内容相协调的歌曲或者韵律，在引导学生鉴赏的同时，初步了解艺术的一些概念，促使学生在艺术知识的基础之上进行合理想象。此吋语文教师可适当点拨，在提高学生艺术素养的同时降低教学难度，增强学生学习语文的积极性和主动性。因此，语文教师不仅要具备较强的创新能力，更应具备一定的艺术功底，以便在课堂上游刃有余。2.语文教师应提高审美意识。语文教育和审美意识息息相关，语文教师应

8、具备较强的审美意识，避免由于审美知识欠缺而促使自身陷入误区。此外，语文教师还应激励学生踊跃发言,以便在潜移默化中增强学生的审美意识。言而总之，在语文多媒体教学中，假如语文教师将主要吋间和精力只用于本学科而忽视了教研能力和