浅谈化学课堂教学与多媒体的有效整合

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1、浅谈化学课堂教学与多媒体的有效整合江苏省扬中市新坝中学季久洪邮编：212211流水号为L42010007500摘耍：信息化速度口趋加快，根据新课程标准倡导新的教学理念，多媒体技术在化学课堂屮辅助性应用将会优化课堂教学，激发学生学习兴趣，全面提高学生化学素养。关键词：化学课堂教学多媒体教学辅助性随着科学技术的迅速发展，多媒体技术在教学领域越来越发挥重大作用。多媒体技术也不断趋于成熟和完善。多媒体网络教学以其先进的技术、强大的功能，代表了现代教育教学技术的发展方向，在教学中得到迅速开发和利用，化学教学的多媒体网络化发展也将势不可挡。它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。化学学科是

2、研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的。运用多媒体教学手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，对提高课堂教学效率有很大的益处。下面我就对多媒体技术在化学教学中的应用谈谈我初浅的理解。教材所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容。多媒体是创设学习情境、学生主动学习、协作、探索、完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向学生灌输知识所使用的手段、方法。但是再优秀的课件，也代替不了教师在课堂上的重耍作用,因为教师在教学过程中能够敏捷而快速地捕捉和把握所出现的各种信息，并对这些信息迅速作出综合性的分析和判断。而且教师还能根据具体的教学实际及时调整教学内容，调节学生的学习情感，

3、以达到教学目标。而有一些老师把多媒体生吞活剥到自己的课堂上來，或大屏幕投影，或大屏幕电视，教师往讲台上一站，学生静悄悄地看，声光流动，有趣，但华而不实。最初接触多媒体还是大学的时候，那时候浅尝辄止，不能体会多媒体在教学中的应用。刚开始教学时，不善于做多媒体课件，也不善于演示多媒体，一度荒废了它。后来在学校领导和同事的鼓励和帮助下，经常试着做多媒体课件。由于做一份完整的课件需要2-3天的时间，除了文字纲要输入之外，我们可以通过网络下载动画演示，实验视频插入到课件当中，这样就大大减少了制作时间。当凭自己的努力把多媒体课件做好，再把它搬到课堂上。我看着生动完善的演示第一次有满足感，老师和学生都有了很

4、高的兴致。随着深入地使用多媒体,熟能生巧，能够在教学中起到良好的辅助作用，提高教学效果。化学是一门实验科学，理论來源于实践，很多结论是从实验中推导而获知的。简单的实验，课堂都是要演示的，但有些实验在试管、烧瓶中进行，后排学生不一定观察得到，可以通过投影仪投影到大屏幕上。危险性实验可以通过视频播放给学生看。如氯气、一氧化碳的毒性很强，可以通过设计白鼠中毒的三维动画，使学生认识到氯气和一氧化碳的毒性是不可小觑的。利用多媒体和实验教学相结合，一来随时可以看清楚实验现象，没看清楚的或重点实验可以多演示几遍，学生做好相关记录。二来能够面向全体，所有同学都能观察清楚实验现象，激发学习化学的兴趣。三由于某些

5、实验反应时间长，直接做课堂演示是无法办到的，如铁(Fc)的吸氧(02)腐蚀和析氢(H2)腐蚀问题。于是我设计了模拟实验,启发学生思考原因。既使学生如临其境，提高了解决问题的能力，又节约了时间。多媒体教学辅助课堂教学能够增大课堂的容量，学生能够在有限的时间内学到更多的知识。以往上课的时候老师要边讲边板书，学生一直跟着记，老师和学生都浪费了大量时间在板书上。如果传统教学45钟内可以教授完毕，多媒体辅助教学30分钟町以学习好，还有剩余的时间可以进行课堂练习和课堂巩固。很多例题不用抄在黑板上，可以直接投影到投影仪上，节省了大量时间。这里多媒体上课应与教学案配套使用，学生不用一直顾着记笔记，可以根据教师

6、做好的学案填写重点内容，来不及写的同学课后再进行补充。这样上课的时间可以集屮在“学”上，而不是一味地记录。课后，学生再花少量的时间将学案整理完成，这恰好又是一次复习和回顾的过程。多媒体辅助教学能够集中学生更多的集中力，而不是枯燥无味的死板的看书，看黑板。信息技术的迅速发展，我们应该充分利用信息技术提高教学效果,要善于创新，勇于做出多媒体技术与教学的相辅相承。能够开阔学生的视野。比如在《氯气的生产原理》这一节课中，我们可以通过观看工业生产中氯碱厂的生产流程，让学生有身临其境的感觉，通过实际更好地联系到理论学习上來。再如在《常见的化学电源》这一节课中，多媒体充分展示各种常见的化学电源，如锌镒干电池

7、、铅蓄电池、锂电池、航天航空用的氢氧燃料电池、甲醇空气燃料电池等。让学生了解它们的构造和发生原理，具体形象地理解正、负极材料，原电池形成原理，更好地去掌握原电池的理论知识。又一次从理论知识联系到实际中去。这样从日常身边所需要的用品联系到化学在高科技方而的应用，学生能深刻体会化学对科学发展的不可取代的巨大作用。在高二选修三《物质结构与性质》这本书中，有大量的关于空间结构模型的内容。如在《金属晶体》这