浅谈语文教学与多媒体的有效整合

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1、浅谈语文教学与多媒体的有效整合山东省寿光市田柳镇第二初级中学262709在新课改实施过程中，作为新型的语文教师，应不断地对自我的知识和素养进行充实积累，不断地对自我的教学活动进行反省，积极地参与教学实践;应与学生建立和谐、融洽的师生关系，成为学生主体发展的促进者，成为学生自主学习的引导者和协助者；在教学活动中应把学生和教材融洽地、有机地结合在一起；应不断地探索，以形成自己独特的教学个性；应不断学习，使自己成为现代化信息教育的引领者。一、改变教学观念，转变教学模式通过对语文教学与信息技术整合的探索，使教师对信息技术的认识有了很大的提高，深深地体会到了运用多媒体教学

2、在引发学生兴趣、培养学生发现问题和探究问题的能力、提高学牛.的思维品质、增加教学密度、加大教学信息量、短时高效等方面的优越性，促使教师更好地精编教案、精选素材，有力地提高了教师在课堂教学中运用信息技术的理论?素养和具体操作能力，也进一步促进了观念的转变。多媒体与语文课程相整合时，要充分发挥信息技术的优势。信息技术方便快捷，信息量大，联动力强，更具有可视性、模拟性、交互性、重组性等等。要采用各种现代化手段，以多媒体的形式（录音、录像、图片、动画等）将课程内容科学地、有机地展现在学生面前，使学生进入视、听、思并用的教学环境,使抽象思维与形象思维共同参与学习过程，易于

3、突破抽象思维的难点与局限，使教学活动更为符合人的认识过程，从而获得更高的教学效益和更好的学习效果。二、正确引导，合理使用现代信息技术的发展，极大地扩展了学生获得知识的来源，教师的角色不只是传授书木知识，而更多的是要引领学生利用现代化的信息技术，独立处理各种信息，获取所需要的知识。因此，掌握现代化教学技术将成为教师职业素质的重要一环。教师掌握信息技术和运用信息技术于语文课堂的能力，会直接作用于自己的教学质量和效果。语文教学中制作的多媒体课件必须遵循语文课堂教学的规律，使之成为优化语文课堂教学的手段。一个好的多媒体课件，不能用单纯的渍示代替教师的讲解和启发，不能只强

4、调容量而忽视对学生思维能力的培养。应当充分考虑到学生的认知能力和接受水平，使之为学生提供新知，创设教学情境，活跃思维，引导学生对重点、难点做深层次的思考，从而实现与语文课堂教学的真正整合。教师也不应是多媒体的消极执行者，而应是直接的建构者和参与者。语文教师应当是现代化信息教育的引领者，要在语文课堂中身体力行，教会学生利用现代信息手段收集、鉴别、梳理和使用信息的能力。三、提高学生学习兴趣，激发求知欲运用多媒体技术教学让学生拥有了更大的自由空间，为他们的自由探索、大胆尝试和创新提供了有利条件。教师在教学中可以结合教材，引导学生运用各种学习资源和方法进行自主学习。在教

5、学过程中时时运用多媒体授课，使学生始终处于积极兴奋的状态。授课时根据教材内容播放背景音乐、背景画面，由学生配乐朗读，声形并茂，情景交融，有效地感知了课文内容。运用媒体课件及背景画面的形式提出问题，学生结合课文内容及画面，有机地把语言文字和画面想象结合起来，使学生不仅陶醉在美景之中，更陶醉在美仑美奂的情境中，学生学习的兴趣之浓、情绪之高、收获之丰是教学之前所不能预料的。运用多媒体提供的图文音像并茂的情境代替课本上的简单文字，通过创设不同的情境，极大地激发了学生情感的参与和想象力、创造力的发挥，让学生在情境中感受、在情境中思考讨论，从而更冇利于知识的获得与内化，冇利

6、于语感的训练与培养。四、拓宽信息渠道，增加语文课堂容量利用信息技术提供资源环境，能突破书本限制，发挥其传播知识新、快、全的优势，扩充教学知识量，丰富课堂教学，使学生拓宽视野、开阔思路，缩短学生的认知过程，实现对事物的多层面了解，增加信息渠道和课堂的教学容量。这种集多种信息功能为一体的教学，全方位、多层次吸引着学生，增加了课堂教学容量，使课堂教学更为生动活泼、趣味盎然，让学生闻其声、观其形、临其境，开拓了获取信息的途径，在奋限的教学吋间内大幅度地增加了语言的训练和实践，突出了教学重点，提高了语言信息的活动强度，扩大了知识面，学生在轻松快乐的教学氛围中不知不觉地接受

7、新知识，丰富了语言的文化内涵。学生自始至终都保持着强烈的兴趣，从而使个性化阅读提升到了一个新的层次。五、改变学生的学习方式，变被动接受为自主学习多媒体的运用有助于将日新月异的知识信息及吋传递到学生的学4内容中来，能极大地拓展学生的学习视野;有助于构建丰富的、反思性的学习情境，为学生的自由探索创造更多的机会；冇助于实现学资源的合理整合，为学生的学习提供丰富的选择余地，增强学＞J的主体性；冋吋不仅为学生的自主学习提供了大量的信息以及提供了各种各样的操作、浏览等工具，更重要的是信息技术为学生自主学习提供了广阔的空间。学生在运用信息技术进行自主学习的过程中，不仅提高了运

8、用信息技术的能力，而且提