浅谈语文教学与多媒体整合

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1、浅谈语文教学与多媒体整合摘要：本文主要论述了语文教学的一个根木任务是指导学生学习掌握“语文”这一传递信息、交流思想情感的工具。多媒体教学及多媒体与计算机网络教学是二十一世纪推进语文教学现代化所必须充分利用的、十分重要的教学辅助模式。《面向二十一世纪教育振兴行动计划》明确提出T“实施现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”的耍求。多媒体、网络等现代化信息手段的引入，给我们传统的教学模式注入了新的活力，弥补了传统教学模式的一些不足Z处。但过多地借用图形、视频图像、音乐等媒体和材料，不利于语文教学目标的实现。本

2、文主要探讨了语文教学与多媒体教学的整合，即采用准确、巧妙及实用原则，对语文教学冇一定的指导意义。关键词：语文教学；准确；巧妙；多媒体；整合中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)43-0254-02多媒体教学及多媒体与计算机网络教学是二十…世纪推进语文教学现代化所必须充分利用的、十分重耍的媒介。《义务教育语文课程标准》指出了：“积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代化教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式现就语文教学与多媒体整合探讨如下:一、运用多媒体语文教学的优势

3、运用多媒体语文教学有如下三大优势：1•多媒体的引入大大提升了课堂的教学效率，有力促进了高效课堂的打造。多媒体特别是网络的使用，极大地丰富了课堂知识的容量，大大节约了学生查找信息的时间和教师书写的时耗，让课堂时间的利用率更高。2•多媒体的正确使用能促进学生的理解，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。多媒体以莫丰富的载体，如文字、图形、画面、动画、声音和视频等方式极大地、全方位地调动了学牛的感官，能通过对其视觉听觉的刺激，极人地调动学生参与的热情，加深学生的印象，提升单位时间的学习效率，从而达到事半功倍的教学效果。3•多媒体还

4、可以培养学生的审美情趣。《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健康的人格。”语文教材中有许多弘扬“真、善、美”的美文。我们利用多媒体资源能将抽象的文字具体化，能将虚幻的意象图形化，再配以或消沉、或高亢、或悦耳的音乐，将教材中所蕴含的“美”一一展现出来，使学生得到全方位的感染和刺激，让他们在潜移默化中得到美的熏陶和情趣的升华，提升卅美情趣。但是，“工具不论多么先进，也只是工具”。任何工具都有局限性，多媒体也是如此。它不可能

5、取代语文教学。现在语文多媒体教学存在很多误区，有的教师一上公开课就用多媒体，似乎一节优秀的语文课就等于多媒体，而教师则沦为多媒体的奴隶，成了一个多媒体的机械操作者。有些多媒体的课件制作也存在程序简单、图面简单，或有形无声，或画面呆板等问题。有些教师过于依赖多媒体，而忽视了传统语文教学的一些优势，忽视了语文本身的课程特点。因此我们的语文教学既要充分利用多媒体这个信息化的手段，乂耍有效利用传统语文教学中的一些优势，才能创新教学模式，提升教学效率。在整合多媒体与语文教学上就应把握“准确”、“巧妙”、“实用”的原则。二、多媒体与

6、语文教学整合的基本原则1・准确性原则。近年來，随着网络通信技术的出现，多媒体技术迅速发展，并逐步引入课堂。它以海量的信息、直观的图案、悦耳的音乐、穿越时空的表现力，大大提升了学生的抽象思维能力。将课堂教学带入了一个全新的境界。但语文是一门讲究形象思维的学科。文学艺术往往以其抽象可感性吸引人，有些意象与思想只可意会，过多地利用媒体，则有可能束缚学生的思维。因此在语文教学课堂屮使用多媒体要把握“适用”与“和谐”的原则，用得准确。而不让人感到教师这节课就是应用多媒体。首先在课件整体设计时应注重准确性的原则。语文教学的一个根本任

7、务是指导学生学习掌握“语文”这一传递信息、交流思想情感的工具。而过多地借用图形、视频图像、音乐等媒体和材料，不利于语文教学H标的实现。语文这一学科相对于其他学科，特别是理科的一些科目来说，是冇其特殊性的。对于其他学科来说，主耍是知识和事理的学习和研究。以掌握知识、弄清事理为主要目标。而语文学科却以指导学生学习掌握“语文”为重要目的。这便是语文学科的特殊性。语文多媒体教学课件应具有鲜明的文学艺术风格，在程序设计上要有艺术性，要符合课文的文风与语言特色。中学语文教材中的文章古今中外都有，风格迥异。因此在课件设计时要契合多元化

8、文化特色与风格。同时，多媒体设境应基于课文，应以引导学生理解课文、晶味写法、增强审美感受为主导，多媒体只是手段而非内容，更不是目的。由于语文教材的多样性，多媒体的教学设计亦应具有多样性，总Z多媒体教学在信息化程度高度发达的今天是语文教学中不可或缺的重要组成，但绝不是语文教学的全部，作为语文教学者应使多媒体为己所用，成