浅谈小学语文教学与多媒体的整合

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1、浅谈小学语文教学与多媒体的整合文/王丽茹【摘要】信息技术现代已经突飞猛进，多媒体教学已经步入了教育教学，这无疑给教学课堂带来了无限的生机和活力。作为小学语文学科教学在新课标的指引下，课堂教学更加刷新变化，以教师为主导、学生为主体的教学思想更加凸显，学生们的积极性、主体性和创造性学习也日趋猛进。多媒体教学在小学语文课堂也越来越显示出它的伟大魅力和功能。..关键词小学语文；教学；多媒体；整合随着人类社会经济的发展，信息技术现代已经突飞猛进，多媒体教学已经步入了教育教学，这无疑给教学课堂带来了无限的生机和活力。作为小学语文学科教学在新课标

2、的指引下，课堂教学更加刷新变化，以教师为主导、学生为主体的教学思想更加凸显，学生们的积极性、主体性和创造性学习也日趋猛进。多媒体教学在小学语文课堂也越来越显示出它的伟大魅力和功能。为此，我们小学语文教师深入教学实践，要努力研究多媒体教学这一手段，探讨其教学方法。下面就结合自己的教学实践来谈谈这一问题。一、利用多媒体教学突破教学难点在语文教学中，主要是让学生理解语文知识，提高语文水平，掌握语文教学能力，应用于社会生活中。在这一过程中，教学重点要掌握好，否则教学任务就会很难完成，教学目标就不会实现。同时，教学难点若是不能突破，教学就会受

3、到阻力，学生就很难掌握知识理论。为此，教学难点成为教学中的中心环节。教学难点往往都是隐含在知识的内部里，难点知识在教学中成为非常大的难度问题，如何突破教学难点成为每位教师最关注的问题。教师的语言的表述往往是有限的，因为语言具有抽象思维的特点，对于学生来说，最能让学生理解和明白而掌握的方式应该是那些比较直观的教学方式。而多媒体教学最具有化抽象为具体，它能够把抽象变为直观形象、生动的感官刺激，使学生能够比较明了地掌握知识理论，提高课堂教学效率。比如，我在执教《海底世界》一课时，这篇课文所描述的海底世界奇景成为学生学习的难点。于是，我在教

4、学的时候，采用录像手段，播放了海底的美丽景色，再加上一些优美的音乐，学生就深切地感知了海底的壮美景色，他们对这一难点很容易地就掌握了，教学效率得到了提高，教学也轻而易举地完成了。二、运用多媒体提高古诗教学效率古诗词在我国文学中占据着重要地位，它成为我国古典文学中的精华，可以称得上民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，它凝炼含蓄的语言，深邃的意境，倍受人们的喜爱。它以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的情感，千百年来脍炙人口。因此，古诗词在小学中学的教学中所选的比例始终较多。特别在新课

5、标下，古诗词的所选篇目不断增多，它成为语文教学中的主流，如何能够在古诗这个文化长河中获得更多的精神营养，是广大小学语文教师所极为关注的问题，同时古诗词的特点具有跳跃性的语言，和深邃的意境，也有深刻的含义。但是小学生他们的思维和他们的阅历都是非常有限的。所以，在教学中能否把古诗词教学的成效达到最佳状态，乃成为广大语文教学关注的问题，运用多媒体教学手段通过丰富的想象能力，极大地提高了古诗词的教学效率。比如我执教《望庐山瀑布》一诗词的时候，对于“日照香炉生紫烟”里“生”一词感到非常的美妙，而只靠老师的语言表述讲授学生是很难理解和体会的。于

6、是我就采用了录像多媒体的手段。我先向学生问道：“生”字的意义是什么呢？李白怎么不使用“升”呢？于是，我就给学生播放了录像片，让他们看画面上的景物：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠障，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美享受。孩子们被这些美景惊呆了，他们感官的积极性得到了极大地调度，他们开始了思考，当他们看到了香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面的时候，诗歌中的“生”就感悟到了。“生”有“产生”之意，至此学生真正地理解了诗歌中“生

7、”的妙用。三、多媒体的应用促进写作在语文教学中，作文教学水平的提高一直在困扰着广大语文教师，在写作指导教学中，一提到写作，教师就感觉到很难指导，学生也感到没有什么可写，师生都被写作这个语文教学占用重要地位的内容所缠绕着，因此作文教学成为语文教学中的重头戏，更是语文教学中的难点。当多媒体步入语文教学时，作文与多媒体的整合教学也带来了新的生机和活力。笔者就是根据多媒体在写作中的整合提高写作指导效率有所感触的。我利用多媒体的教学手段激发学生的写作兴趣，引导出学生的写作兴趣感。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”“兴趣是最好的老

8、师。”当学生有了写作兴趣，他们就会积极主动地进行写作了。当我给学生布置亲情母爱的时候，就给学生播放了《世上只有妈妈好》，同时有制作了相关的幻灯片，并选择《大堰河，我的保姆》诗歌进行感情朗读，音乐和诗歌的融合所形成的朴实而真挚感人的画面