浅谈多媒体与小学语文教学的整合

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1、浅谈多媒体与小学语文教学的整合张秀丽（易县第一小学河北易县074200）【摘要】信息技术与课程的整合是指在课程教学过程中把信息技术方面的技术、资源、方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术也越来越多地应用于课堂教学中。尤其在小学语文课堂教学中，根据学生的年龄特点，动用多媒体技术辅助教学，更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，也使我们的教学变得更加生动活泼、简洁明快，提高了课堂教学效率,从而实现教学的优化。【关键

2、词】信息技术；整合；课程教学1.利用多媒体创设情境，化枯为趣1.1激发学习兴趣；在识字教学时，教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的字宝宝，告诉学生，这些字宝宝找不到自己的家了，如果你能根据房间的门牌号码（即生字的读音）帮它找到家，你就能与这个字宝宝成为好朋友，字宝宝就会对你笑一笑。生动的情境，优美的音乐,激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。1.2强化读写训练；在课文教学时，可以让学生模仿录音朗读，强化朗读能力：在指导背诵时，第一遍，可播放课文录像，配以轻声的录音；第二遍

3、,录音没有了，在画面旁有重点词的提示，学生随着画面的变换轻声复述课文；第三遍，学生依据画面展示的内容轻声背诵。采用这样的方法，学生记得牢，背得快乂准。在写字训练时，由演示多媒体课件代替教师的讲写，学生的学习效果要好得多。在蓝天白云的底幕上，H字格显得格外显眼，一支漂亮的笔为同学们范写着生字，甜美的解说伴着轻柔的音乐，让学生一下子就爱上了写字，写出来的作业比平时漂亮了许多。2.利用多媒体突破时空，化难为易现行小学语文阅读教材，其内容真可谓古今中外、天文地理无所不有。课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的，难以理解的

4、。教师可以运用现代化教学手段可以使教学内容不受时空限制，形象地传输、保存和再现知识原型，把间接的知识转化为直接的知识，从而加快理解和记忆的速度。还可以凭借现代技术向学生提供了动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，充分地调动学生的积极性、主动性，能使他们更好更快更准确地把握教学中的重点、难点。这就人大缩短了教学进程，提高了教学效率。1.利用多媒体适宜引导，突破重点多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教

5、学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。在教学吋，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿吋迎刃而解,真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。例如：《北大

6、荒的秋天》一文描绘的是北大荒的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，语言锤炼，文质优美。尤其“原野热闹非凡”一段是文章的重点和难点。教学本段吋，我首先引导学生阅课文找出具体描写“热闹非凡”的句子。学生通过读-想-划-议的自主学习，划出了“哗啦啦的笑声”、“乐呵呵地演唱”。但是，“一团团火”、“把人们的心也给燃烧起来了”不能划出来，因为同学们没这方面的感性认识，所以对这热闹的情景只停留在事物表面上的认识，较难体会出人们丰收的喜悦之情。于是我利用多媒体课件及吋引导学生观看“那成片豆荚、高粱成熟吋发出的声响

7、，人们在田地里欢快的收割”的场面。这样学生马上把人们高涨的情绪意识到了，解决了学生一开始难以体会到的热烈情绪。1.巧妙借助网络，培养学生能力4.1实践能力；在教学制作校园贺岁卡的时候，教师通过电脑网络展示联系背景画所写的寄语，引导学生欣赏、讨论，从中悟出写寄语的要点。学生在电脑上独立选择画面，撰写寄语，将作品在电脑中进行展示，实现语文课和电脑课的“综合”。在综合活动中培养学生实践能力。4.2信息处理能力。语文教师应该多设计一些开放的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，并综合运用这些信息进行创新的“研宄性学

8、＞J”的作业。例如:要学生制作电脑小报，在出版的过程中，学生要寻找大量资料，要进行筛选、排版、打字等，整个过程培养了学生收集信息、选择信息、审美、运用现代教育技术等能力。学4《富饶的西沙群岛》、《海底世界》等课文后，我们可以让学生写一篇《漫游海底世界》的文章，让学生网上收集冇关海底世界的资料，开展“研宄性”学习，培养学生的综合能力。随着现代科技的飞速发展，多媒体辅助教学蓬