案例教学在护理教学实训课中的运用精编

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1、案例教学在护理教学实训课堂中的运用摘要目的:探讨在高职护理专业实训教学中增加案例教学的作用。方法:从09级开始，在护理操作讲授完全之后教学中增加案例讨论15学时,共讨论5个典型疾病,之后对47位同学进行了问卷调查。结果:被调查学生中的88%认为有必要增加案例讨论,并增加了对所学护理操作运用的灵活性,增加了对护理丁作内涵的了解，提高了专业素质。结论:此项教学方法的改进，有助于护理教学质量的提高，并有利于与国际护理教育接轨。关键词案例教学护理实训教学质量提高案例教学法是在教师的指导下，根据教学目的的要求，组织学生通过对案例的阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给学生分析问

2、题和解决问题的方法，进而提高学生分析问题和解决问题的能力,加深学生对基本原理和概念理解的一种特定的教学方法。冃前，该教学法在我国也受到关注，广泛应用于医学、心理学、市场学等专业的研究和教学中。随着护理学和临床护理T作的发展，护理教学的改革也日益迫切。为了提高护理教学的质量,我们在护理实训课堂上增加了案例讨论,冃的是为了把所学护理操作能够灵活的应用，而不是死板的照搬，使护生能够贴近临床，学以致用，收到了比较好的效果，报告如下。1•资料与方法1.1教学对象教学对象为郑州树青医学高等专科学校09年级以来由高中毕业入学的护理专业2年级学生93人，均为女性，平均年龄18岁。1.2

3、教学计划根据培养目标、教学大纲、教学内容和教学对象，制订岀以下教学计划。其内容分3部分:①选择适合于教学的临床常见疾病，同时要兼顾典型性、复杂性和多样性。例如甲状腺机能亢进、胃十二指肠溃疡、胃癌、胆囊结石、心肌梗死等；②布置作业，学生以小组（约6名学生）为单位，利用课余时间按照病例，收集资料，回答一些问题，例如初步判断该病的临床诊断，护理诊断，首先进行什么护理操作，有关问题留作课堂讨论之用;③实训课全组讨论，各抒己见。④最后由本组同学完成案例中所用到的护理操作。最后由教师点评，提出不足之处。1.3教学方法案例分析：由每一组派出代表向其余各组讲解本组的讨论结果，包括患者的

4、临床诊断、护理诊断、特殊检查、最基本的护理操作包括入院、住院、健康教育等。重点报告患者需要进行哪些护理操作，什么吋候进行。提问：全班同学对患者和疾病以及相关内容向案例分析同学提问o事前教师要对该案例有较全面了解，以便及时引导。实施：全班以小组为单位对该病例进行模拟操作，先由一个小组操作其余小组观看，然后提出不足，由教师纠正操作中的不足，各组依次练习。1.4问卷调查教学效果是通过对09级50名学生不记名问卷调查來判定的。问卷的4个问题是:①你认为在护理实训中加入案例教学有无必要?②你认为案例教学在护理教学中所占的比重合适吗?③通过案例教学,你对护理实训的认识程度是否提高?

5、④你认为自己碰到临床上的真正的患者能否独立完成一系列操作?选项a为非常肯定，b为肯定，c为中立，d为否定，e为不知道1.结果调查结果见附表。共有88%的学生对在护理实训教学中加入案例讨论持非常肯定和肯定的态度，至少90%的学生对护理操作的认识有所提高，80%的学生认为自己能够独立完成一些护理操作。2.讨论3.1优点长期以来，护理教育的模式和普通教育一样，属于应试教育。其目的是为医师培养助手。这种模式的教育不利于学生积极性的发挥，也不利于学生素质的提高[5]o在护理实训教学中实施案例教学后的调查结果显示,88%的学生认为有必要。它使学生的学习主动性得到了发挥，学会了知识的

6、融会贯通、操作的灵活运用。并能做岀初步诊断，提出护理措施，为进入临床从而做到顶岗实习提前做准备，最终提高临床护理工作的质量。通过案例教学运用与护理实训教学，至少90%的学生对护理技能有了较为深入的认识，从枯燥的、反复的练习操作的实训课堂中，同学们模拟真实的临床场景，无论对同学们的理论知识还是技能操作都是一次很好的检验。在基础护理操作学习完成以后，同学们往往不知道这些操作用在什么地方，虽然老师会举例子，但是没有真止的案例，同学们还是知其表，不明其里。因此，在实训课堂上我们增加了五个典型案例，共15学时，来强化同学们的技能操作及临床应对能力。3.2木研究的局限性由于师资和临

7、床教学基础的限制，教师未能亲自带领学生到临床收集资料,不能指导学生如何从病人的临床表现中去观察病人的病情，进而根据病情的变化给予相应的护理。另外，护理实训课堂例教学的形式，还缺乏考核的具体指标。同时，缺乏临床护士的参与，本研究只在在校学生中进行，临床应用的价值体现不足。如果能在临床护士中开展案例讨论，必能促进护理质量的提高。本研究按大纲提出的培养目标即知识目标、技能目标、态度目标为中心组织教学，通过在基础护理实训教学中增加典型案例的讨论,使学生从新的教学方式出发，对所学习的技能有一个整体的构架，能够学以致用，活学活用，从而更好地适应临床各