“导生制”在《外科护理》实训教学中的运用探索

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1、“导生制”在《外科护理》实训教学中的运用探索胡利萍谭白梅（广西河池市卫生学校547021）摘要：目的探讨“导生制”在《外科护理》实训教学中运用的教学效果。方法将两个基本情况相同的班级分为实验组和对照组，分别采用传统教学法和“导生制”教学法进行教学，并进行成绩对比和问卷调查。结果“导生制”教学法可提高教学质量和学习主动性。关键词：外科护理学；“导生制”1关键词界定1.1.导生制：又称为“贝尔---兰卡斯特制”[1]，是由教师选择一些年龄较大或较优秀的学生进行培训，然后，由这些学生做“导生”，每个导生负责指导1组学生对学习内容和技能进行预习和练习，在师生之间发挥桥梁

2、和纽带作用。其核心是：让每个学生都有自我展示的机会，都能找到自我发展的舞台，更加关注每一个学生的成长[2]。1.2实训教学：是指通过模拟实际工作环境，教学采用来自真实工作项目的实际案例，教学过程理论给合实践，更强调学生的参与式学习，能够在最短的时间内使学生在专业技能、工作方法和团队合作等方面提高。实训的最终目的是全面提高学生的职业素质，最终达到学生满意就业、企业满意用人的目的。2“导生制”在《外科护理》实训教学中的运用对象8从2011年秋季新生中选择了护理1班共107名护理专业学生作为实验对象，并将这个班随机分成护理1-1班和护理1-2班两个小班，两个班级的人数

3、分别为55人（女生50人，男生5人）全女生和52人（女生49人，男生3人），而且通过对于任课教师的访谈，任课教师认为这两个班同学学习的成绩及积极性差不多，第一学期的考试成绩，同一教师任教的同一科目成绩差不多。确定11护理1-1班与11护理1-2班做为实验组和对照组。3“导生制”的导生的选拔“导生制”的实施关键在于导生的选拔，导生就是你的实训课教学的小助手，应坚持“宁缺毋滥”和“轮流”的原则[3]。导生的产生从本班学生中选拔。以平时观察和考核为依据选拔，选拔的依据主要有以下两个方面的能力，即第一方面是具有较强的动手能力，能很好地为本组同学进行相对标准姿势操作示范和

4、指导。第二方面具有较强的语言表达能力，能把自己所学的知识和技能在组内进行交流。4合理划分小组在分组时要注意把学习成绩优秀学生与后进学生进行合理搭配，在安排学生座位时适当考虑异质学生的组合，力求小组之间学习实力均衡。以四个导生数进行分组，人数大致差不多，每组12人或13人，导生既是组长又是“小先生”。5“导生制”在《外科护理》护理实训教学中的实施5.1导生的培训：包括岗位职责、教学方法、评价方法、岗位技能的培训。老师通过亲自考核每一位导生的操作是否规范、到位，讲解是否得当，合格后方能上岗。导生毕竟是学生，在实训教学时，老师要为导生提供“导生讲义”，要求导生要严格按

5、讲义示范、讲解，以避免操作不规范，真正让“导生”在全体学生实训时能对学生起到“导”的作用。5.2课堂教学的组织实施58.2.1课前准备：课前与导生一起布置实训室，模拟成病房，设置好情境；在实训课教学前，老师应根据教学内容，认真选择教学案例，认真细致地分步骤讲解。最好能把案例贯穿整个实训操作过程，最好能用屏幕录制软件将实训操作过程录制成视频文件，以便学生模仿学习。5.2.2教师演示讲解：老师在课堂上集中介绍本次课的任务，注意事项，并整体演示操作后分组练习。5.2.3教师巡视指导：重点查看导生和学困生完成作业情况，如有问题及时指导。5.2.4导生协助课堂教学：导生在

6、老师演示后，根据老师讲解，结合导生讲义，组织指导组内每一位学生操作和评价，同时要记录好每位同学出现的问题，并及时反馈给巡堂老师，最后要总结本组在整个实训过程中出现的问题及解决方法。5.2.5实训课堂的考核评价：在护理实训过程中，运用“导生制”教学模式，全程关注了每一位同学的操作过程，采用定期实训考核和过程评价的并重的评价方法，定期考核和过程训练评价（平时成绩）各占成绩的60%和40%，导生主要负责组员的过程评价（平时成绩），每次实训后，导生都要给组内每位同学的实训表现打分（包括实训态度、操作质量、纪律等方面）；组内每位同学的定期考核由老师抽考评定；考核导生的平时

7、成绩主要由老师打分占70%，组内同学给导生打分占30%。5.2.6导生协助课后练习：在实训课有限时间内掌握每一项操作是不可能的，需要学生利用课余时间加以练习。课后的练习更多需要导生的指导。导生在课后除了要加强自身的训练外，导生还要充当老师的助手，对学生实训操作练习进行指导。6“导生制”在《外科护理》实训教学教学中的运用评价68.1　期末考操作按《外科护理》实训教学大纲，实行评分标准一样、操作项目一样、考试时间一样，两个班按学号抽签考试，操作满分为100分，60分及格，90分以上为优秀。实验班和对照班平均成绩、采及格率和优秀率情况采用t检验进行统计处理分析。6.2

8、问卷调查比较。试验班与对