指导学生阅读要得法

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1、指导阅读要得法我国唐代杰出书法家颜真卿曾有诗云：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”英国诗人、政论家约翰・弥尔顿也认为：“优秀的书籍是抚育杰出人才的珍贵乳汁，它作为人类财富保存下来，并为人类生活的进一步发展服务。”19世俄国最伟大的作家列夫•托尔斯泰则指出：“重要的不是知识的数量,而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西/三位先哲的话语，集中说明了读书的三个要点：其一，一个人要利用年轻时代多读书，要抓紧一切可用时间去读书；其二，要坚持阅读好的书籍，阅读经典的书籍，阅读经过时间检验且流芳百世的书籍；其三，

2、要讲究读书质量，要从读书中获得启迪，从读书中获得能产生知识的知识。古代人，现代人，中国人，外国人，都是重视阅读的。阅读，对于每个人，都是十分重要的，必不可少的。从小学一年级开始，语文老师就教我们怎样阅读。直到大学毕业,还在学怎样阅读。很多大学毕业生同行，读的书不算少，讲起书中的故事来，也是眉飞色舞，口如悬河，头头是道，一旦即兴演讲或做起文章来，就显得言语羞涩，词汇干瘪，甚至言不由衷，词不达意，语无伦次，逻辑混乱。这到底是怎么回事?本文想就怎样引导学生读书谈谈自己在教学中多年来的一些做法，以儈读者，尤其想帮帮那些读书效率差的小读者。一、字词句段要结合任何

3、一篇文章，都是由基本的文字符号组成的，这些文字符号经过作者的巧妙组合，像变魔方似的组成了词句段。词句段再经过作者的合理布局，巧妙安排，就构成了整篇整篇的精美文章。一本书也是这样，只不过比一篇文章长了些而已。可见，读书时，首先就得注意字词句段的问题。阅读汉语读物，还有别于其他文字，因为汉字属于表意文字，汉字的每个符号都代表着一定的本来意思。组合之后，更是随着语境的不同，其表达的意思还将随着前后文字发生变化。最经典的例子是“说曹操曹操就到'这个句子中的曹操指谁？”如果不联系当时的情景，谁也不能准确回答曹操究竟指的谁了。词语是能表达最基本的意思的最小语言单位

4、。翻开《新华字典》、《汉语大词典》等工具书，我们就可以发现，很多的词语，除了它的本义之外，常常还有由本义派生出来的引申义或比喻义，有的变化之后的意思还很多。女Ch头一一在《新华词典H1980年版）中就有“脑袋”（头颅）、“头发”（剃头）、“事物的起点、终点或尖顶部分”（话头、山头）、“次序在最前面”（头班车）、“用在年、天等前面，表示过去的时间，或在某个时间以前”（头年、头五点钟）、“领头的、头目”（头头、头子）、“方面”（话分两头说）、“量词”（一头牛）、“表示约计、不定数量”（三头五百）、“词尾（读轻声）”（木头、甜头）等10种解释。而再以“头脑”

5、为例，它也有3种解释，包括“脑筋、思想”（头脑清楚）、“头绪、要领”（摸不着头脑）、“首领、头目”（他是我们的头脑人物）。如果我们读书时，不能准确把握每个词语的意思，就容易出现不能准确理解其意的现象。如“姑爷”一词，北方人指女婿，南方人指爸爸的妹夫，其意思差异很大……又如古代说“行”，今天是“走”，古代说“走”，今天是“跑”;寓言《东施效颦》“贫人见之，挈妻了而去之走。”中的“妻了”，指老婆和孩子，在古文中大多这样。而今天，“妻子”不再是老婆和孩子的浓缩了；乐府诗《十五从军征》“遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。”

6、中的“累累”同今天的“垒垒”，指的是坟堆堆。“雉”指的是“野鸡”。“旅”同“稻”,指的是一种不种自生的谷物；古文中的“山东”多指泰山以东，今天却指的是山东省……再如网络上使用最频繁的词语“切”，有不屑、无聊等贬义，但在现代汉语里是绝对找不到这样的意思的……由于中国地域辽阔，民族众多，古今用语习惯等差异，词义在悄然地发生着变化，所以，在读书时，要根据具体的语言环境进行准确把握。同时，在汉语中，标点符号也像汉字一样有它的基本意义或某种特殊含义。阅读时，还得注意标点符号的使用，把标点符号当成文字一样认真对待。“四不离”（词不离义，词不离句，句不离段，段不离篇

7、）说的正是对词句段的理解。例1:高考语文湖北卷的现代文阅读中有这样一段话：“你看见一条弯弯的丝瓜挂在电线上，像电信局悬下来的一个野外的话筒：刚才是谁在这里通话而且是与谁通话？或者说这么多电话筒从瓜藤下来，从土地里抛撒出来，一心想告知我们远古的秘密却从来无人接听？”怎样理解弯弯的丝瓜像“电话筒”一样“一心想告知我们远古的秘密却从来无人接听”？“远古的秘密”是什么？又为何“无人接听”？这些疑问在本段内的上下句中是无法找到答案的，必须结合文章最后两段来理解。后文写道：“它们也是瓜菜，但它们对于享用者来说是一些没有过程的结果……在一个工业化和商品化的时代，人们

8、正在越来越远离土地上的过程。这真是让人遗憾。”例2：上海卷的现代文阅读《回望昨日的感伤》中有一