指导学生互批作文

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1、指导学生互评互批作文秀延初级中学白雪作文教学是语文教学的重要组成部分，作文批改是作文教学的一个重要环节，是提高学生作文水平的关键所在，也是教师了解作文教学取得怎样效果的重要评判之…。因此,现行教材在编写上都注重了修改作文能力的培养。2011版语文《新课标》二、三学段有明确要求：学生要学习修改习作中有明显错误的词句，能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。可见，指导学生相互评改作文，是语文实践活动之一。经常开展这样的活动，"有利于学牛在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学

2、生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。"建构促使学生利用团队的力量互帮互助、相互启发提高作文水平，具体来说，既可以学习他人的长处为我所用，又能警惕犯别人的错误；既可以交流写作的心得与方法，又能提高作文鉴赏能力。另外，指导学生互批作文还能减轻语文教师工作压力要求。目前我们语文老师教两个班，每个班45人左右，大多还兼任班主任，工作繁重，要全批全改90多本作文，一般都得用上一周的吋间。前提是其他工作尽量减少投入，这样才可节省出时间和精力搞突击。一周下來，真的很累很苦!繁重的作文批改既低效，又损害了教师的身心。实施学生互批作文可

3、以解放教师的时间，有更多的精力去钻研教材、教法，研究学生的学习问题，发现解决学生问题的巧妙方法,促进个人专业成长。那么如何有效指导学生互相批改习作呢？1.明确要求好文章是改出来的。首先，教师耍指导学生，写完作文后，应该自己独立修改一至两遍，看一下是否切题，中心是否明确，语句是否通顺，有没有错别字，有没有用错的标点符号等等。其次，要求学生互批互改时注意三点：一是要尊重同学的劳动成果，尊重同学的内心情感及隐秘经历，不取笑，不传播，做有道德的人。二是既要省时又要注意质量。第一遍,学生快速浏览，勾出错字、病句；第二遍，学生精读，

4、从头至尾精批细改，写好眉批；第三遍，学生粗看，既检查批改情况，又酝酿总批。三是批改要抓关键，抓重点，就是看屮心是否明确，段落是否分明，观点是否正确，文风是否端正，语言是否通顺，字体是否工整，标点是否恰当（每次作文可侧重一两个问题）。最后，要求学生写好眉批和总批。告诉学生眉批要有针对性，知识性，趣味性，准确性；总批要简明，富有启发性，具体性和建设性。总的要求是多肯定，少批评。还要写上批改者的姓名，打出总分，写上批阅时间。1.批改方法指导一般情况下，我们可以把作文批改分成10个部分，每个部分给10分，一篇作文满分为100分。

5、（1）看格式是否规范（10分）具体项目及要求如下：①标题不居屮，扣2~3分；②首行没空两格，扣2分。③字数不足，每少10字扣1分；④没有标题，扣5分。该项总分10分，扣完为止。初批作文，只要求同学们看作文的格式是否正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。批文用减分法，此项倘不减分,此文则为满分，然后签名即可。（2）看卷面是否整洁（10分）这项要求显然容易操作，学生根据作文卷面情况酌情扣分即可。后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也会注意卷面了。（3）找错别字（20分）发现错别字，要将错别字在原文处打上标

6、记，如先框起来,打上一个小""，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。每找出一处扣1分，重复不计，扣完10分为止。要求学生要细心批改，尽可能把作文中的错别字都找出来；老师还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。这样可以促使粗心的同学也认真起來。（4）找病句（10分）找出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，并尽量作出修改。再在文后批语屮，写清病句几处。每处病句扣1分，扣完10分为止。（5）纠正标点符号（10分）强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣1分，有五处扣20分，超过10处，不再多扣。以上

7、五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练T,再一条一条地增加新的要求。（6）看文章的中心（10分）要看文章的中心是否明确、集中、新颖、深刻。这四点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫明确、集中、新颖、深刻，其中关键要抓住两点：明确与集中。学生批改之前,老师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇小心不突岀，不集屮的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。学生在批改时将文章的屮心是否明确、集中、新颖、深刻写入总

8、批语。其中，中心明确占5分，集中占3分，深刻占2分。学生酌情扣分。（7）看文章的选材（10分）这一条批语提三点要求：①文章是否围绕中心选材；②材料是否符合生活实际；③材料是否具有典型性和代表性。这三点中最重要的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。在批改时，将屮心材料注明在文章的下面，同时把符合生