新课程化学实验探究教学小结

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1、新课程化学实验探究教学小结【摘耍】探究性实验是新课程化学实验教学的一个重耍组成部分,也是培养学生创新精神和激发学生学习兴趣的有效途径。探究性实验就是让学生亲自动手去完成自己设计的实验，來验证自己的猜想，体验实验的魅力。【关键词】探索性实验；新课程化学是一门以实验为基础的学科,实验是化学学科的灵魂。中学新课程改革将科学探究作为突破口，科学探究不但是一种重要的学习方式，同时也是中学化学课程的重要内容,它对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。探究性实验是新课程化学实验教学的一个重耍组成部分，也是培养学生创新精神和激发学生学习兴趣的有效途径

2、。探究性实验就是让学生亲口动手去完成自己设计的实验，來验证自己的猜想，体验实验的魅力。还可在教师的指导下让学生完成一些难度稍小的演示实验。实验时要特别强调注意观察，引导学生积极思考、探索、发现。对实验屮的难点和重点教师可以给予必要的补充。此过程的目的在于培养学生动手与观察的能力、探究问题的精神。因此教师可以充分利用教材中的探究性实验，或将演示实验改造成探究性实验，以增加学生探究实验的机会和提高学生的探究能力。在高二学习选修课四中，我曾在课堂上和学生进行了一次实验课题的探讨，效果不错。现记录如下：实验目的：探究H202使酸性KMnO4溶

3、液褪色。实验操作：取40ml3mol/LH2S04于小烧杯中，再加入2ml0.lmol/LKMn04溶液和5ml3%H2O2溶液,混合均匀,观察现象。实验现象：实验最初几分钟，没有明显变化，但后來溶液颜色在一瞬间迅速变浅，直至褪去。这个实验的现象需要学牛耐心地等待，而等待之后的突然变化给了学生一个惊喜，“为什么后来褪色很快，这和我们平常实验现象都不一样？”。在此基础上，教师就可以向学生布置精心设计的探究问题：探究该反应的速率变化的本质原因。学生应该很容易通过老师引导发现影响速率的四大因素中，溶液浓度对速率的影响和实验结果相反了，而压强

4、对于这个反应没有影响，可能造成速率突然变化的只可能是温度和催化剂，而如果是温度的话，可以设置一个恒温的反应条件来对比观察；而如果是催化剂的话，可以先引导学生考虑在这个反应体系中，哪一种物质最可能是催化剂，可以冋顾自己学过去的常见的催化剂来确定一个最可能是催化剂的物质生成物硫酸镒，最后设计一个这样的一个合理的对比实验来证明：实验操作1:取40ml3mol/LH2S04于小烧杯中，再加入2ml0.lmol/LKMn04溶液和5ml3%H2O2溶液，马上加ImL蒸憾水混合均匀，观察现象，记录产生现象的时间；实验操作2：再取40ml3mol/

5、LH2S04于小烧杯中，再加入2ml0.lmol/LKMn()4溶液和5ml3%II202溶液后，马上加入ImL硫酸猛溶液混合均匀，观察现象，记录产生现象的时间。实验现象：实验1屮的紫色变化不明显，实验2屮紫色的高猛酸钾很快褪色。实验结论：硫酸猛是该反应的催化剂。通过实验比较，很容易证明探究假说。设计实验时，一定要注意控制好英他影响速率的条件，学生在初次探究时候，往往会忽略加入的硫酸镒溶液导致混合溶液体积变化而造成反应物浓度发牛变化，所以实验1要加入等体积的水。值得一提的是，该实验是新教材中新编入的一个实验，教材上都没有再对实验结果现

6、象进行细致描述，H的就在于通过学生探究来得出结论,这就是新教材带给我们的乐趣,而且在各省的高考题中多次出现这个实验的探讨，每年高考实验探究是必考题，学生需要的是过程和方法，而非结果。做好探究性实验，应做好以下3个环节。⑴实验前，明目的、树信心、精心准备。引导学生首先要明确实验目的，对实验所需的一切作好充分的准备。另外，有的学生虽感觉化学有趣,但真要他们自己动手去做，却又缩手缩脚。对此，一个重要的策略就是培养“领头羊”，以学生带学生，形成星火燎原之势，从而促进学生合作探究能力的养成，也培养了学生的I才I队精神。⑵实验中，多留意、细观察、

7、详记录、稳操作。实验的目的就是要给学生以感性认识，这也是探究学习最关键的一步，所以要特别提醒学生多留意、细观察，同时还应详细记录下实验中的现象，特别是一些界常的现象。其中实验中的异常现象又可成为学生探究的主题。教师扮演主持人的角色，先把学生分成若干组，让各组学生自行讨论后回答“随读随想”提出的问题，相互交流对实验过程和实验结果的理解。根据问题的多少、难易采用必答或抢答的形式进行检测，这样有利于调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。在实验中学生的操作不要求完美，只要没有科学性的错误，一切都应交由学生自己处理，不要把化学

8、实验“妖魔化”或“神圣化”，让他们放开去实现自己的想法。⑶实验后，善思考、勤讨论，探索创新。实验的结束，恰似探索创新的开始，要求学生对口C所设计实验进行反思，集体讨论，分析实验的成功与不足，提出改进意见，使实验获取新的突