文综高考背景下区域地理复习策略探讨

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1、文综高考背景下区域地理复习策略探讨文综高考背景下区域地理复习策略探讨摘要：新课程标准实施以来，文综高考地理的区域地理命题发生了变化。高考的形式由区域内容的机械式填空，转变为以区域地理为背景，考查高中的地理原理、规律和地理能力。论述如何在区域地理复习中实现高、初中有机结合，以区域为背景，渗透高中地理原理，培养学生的地理能力，提升学生的应试水平。关键词：文综高考；区域地理复习；策略探讨区域地理与系统地理是地理学科的两大分支，系统地理的原理规律离不开区域地理中具体的地理事象，它们的特征、分布、成因、联系和变化都是系统地理最好的诠释。区域地理是高中系统地理学习的出发点和归宿点，这一点也体现在普通高中地

2、理课程标准和高考大纲中。新课程高考以来，地理高考试题中关丁区域地理与系统地理整合的考试内容如影随形，特别是近两年的广东文综高考综合题基本都以区域地理为背景，整合初高中地理内容，将学科主干知识通过区域地理的形式体现出来。见下表：一、近年的新课程文综高考有关区域地理的命题都具有以下特点1.与高中系统地理相结合近年的文综高考试题中，直接考查国家某区域的地理特征的试题较少，更多的是以某区域的自然环境特征和人文地理状况为载体，考查相关的地理原理、规律和可持续发展思想观念等。2•结合某区域的具体问题，考查地理基础知识的理解和应用能力有关区域地理的高考试题往往以具体问题为索材，综合考查对基础知识的掌握及迁移

3、知识的综合能力，体现出“问题为中心”“以能力立意为主”的命题思想。3•命题时代性鲜明以现实社会生活中的热点、焦点问题为素材，考查学生关注重大社会热点问题的观念和相关知识，以及综合分析、解决实际问题的能力。女U,广东文综高考2010年关于出口商品生产的碳排放问题、西部（内蒙古）大开发、2011年的流域生态环境问题等。4•条件表述图像化为了凸显地理学科特性，命题条件多以图表为主，近两年的广东文综高考题均有八幅图表，图表类型丰富，有示意图、统计图、结构图、模式图等，考查地理图表阅读及其提取有效信息和解决问题的能力。二、新课程文综高考背景下区域地理复习策略在教学实践屮，有些教师由于对区域地理教学定位的

4、偏差或由于时间紧促，在区域地理复习中常常会出现孤立地讲述位置、地形、气候和经济等地理要素，罗列事物、堆砌地名的现象。这种割裂系统地理与区域地理内在联系的“八股式”教学，是偏离地理高考要求的。为了适应文综高考命题的变化，本人实施了以下区域地理复习策略，有效地提升学牛的应试水平。1.明确文综地理高考的命题取向，合理定位区域地理复习要求，渗透高中系统地理知识现行的文综地理高考考查高中系统地理知识相关内容为主，初中区域地理的内容只是作为命题情景创设的背景。因此，在复习过程中要有意识地联系高中有关系统地理知识，这样有利于对区域地理知识的理解。女口，各国的农业区域分布和农产品类型可以运用影响农业的区位条件

5、去分析；各国的人口、城市的分布可联系影响人口的口然、社会经济条件去分析；各区域的气候可运用气压带、风带等有关知识解释。2.抓住主导要素构建区域要素知识网络知识网络是人们将学习与实践中获得的知识在头脑中通过多维度的联系所构成的开放性知识系统。其特点是整体性、多维性和开放性。其中整体性体现在知识是相互逻辑关系清晰的整体，多维性体现在各个知识点相互联系的方式，开放性则体现在各知识点联系的广泛性与优化程度。而且，现行的文综高考考查内容覆盖面虽广，但涉及的知识均是地理学科知识体系中的核心和主干内容，注重对基本原理和规律的整体把握以及主要观点和方法的综合运用，这也使构建知识网络成为科学备考的前提。区域知识

6、网络主要包括自然特征、人文特征和可持续发展问题与对策三大方面。各自然要素相互联系、相互制约、相互渗透，体现了自然环境的整体性。在构成口然要素的各地理要素中，有一个是最主要、最核心的要素，其他自然要素的形成都与该核心要素有关。因此，教师要指导学生找出这个核心要素，以它为核心构建知识网络。女口，青藏地区，其口然特征中最主要就是地势高，由于这一要素的存在会导致该区域其他要素和问题的形成。其知识网络如下：教师有意识地给学生搭建区域知识网络，然后再用相同的思维方式迁移到其他区域知识网络的构建，这样学生在学习或复习每一个区域吋就有了比较明确的思维方向，知道什么是知识掌握的要点，学生就不会感到知识又多又杂，

7、难以识记，在一定程度上增强学生的自信心。3.让学生学会比较、归类、综合分析等区域学习方法，把握各区域或某国家的特征、差异及规律，形成举一反三的迁移能力区域地理的内容很多，但高考复习的吋间是有限的。因此，对区域地理的有关备考内容应有所取舍，不需要面面俱到。更重要的是让学生学会运用相关区域分析方法，把握区域特征，从而触类旁通。各区域间有明显的区域差异，也有很多和似或相同Z处。所以，学习区域地理的重要方