提高学生文言文学习能力的策略

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1、提高学生文言文学习能力的策阵（关键词）文言文；预习；讲解；巩固；拓展（中图分类号）G633.3（文献标识码）A〔文章编号）1004-0463（2013）23-0066-01文言文教学是初中语文教学中极为重要的一部分。文言文学习有助于学生了解我国古代丰富灿烂的文化，冇助于对学生进行爱国主义、民族自豪感、高尚道德情操教育，有助于学生今后从事我国古代思想、政治、军事、经济、文化各方1何的研究工作。《语文课程标准》第三部分实施建议说：“教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。”义务教育课程标准实验教科书语

2、文教材中，编选了不少文言文。如何教好文言文，是每一位屮学语文教师都要认真思考、潜心研究的问题。一、教师要有扎实的古汉语功底我们所说的古代汉语是指先秦古籍中的上古汉语书面语言，以及后來历代作家仿古作品中的语言，即通常所说的“文言文”。古代汉语与现代汉语相比，二者既有继承关系，又有发展变化。特别是在发展方面，如古语语音、词汇、语法和文字诸方面，古今都有明显差异。因此，作为一名语文教师，自己首先要大量阅读一些优秀的文言作品，还要系统地掌握古代汉语中的一些语音、词汇、语法和文字方面的知识，这样才能很好地驾驭教材，给学生讲好教材内容。二、提高学生

3、文言文学习能力的策略1.课前预习新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师应放手让学牛利用好课木注释、工具书、通读课文。课文中任何一篇文言文都有注释，它好比拐杖，可以帮助学生逐步掌握学习文言文的门径。阅读文言文时要借助注释，了解课文出处、写作背景、文化常识、与课文有关的作者经历。识记注释中字词的音、形、义。有时不仅识记，还要求抄写在笔记本上，以加深印象。指导学生学习文言文必须养成利用工具书的习惯。使用工具书，对于学习文言文来说，有着特殊重要性。比如“风吹草低见牛羊”中的“见”，学生会以为是现代汉语中的“见”，而不会读成“现”。“此诚

4、危急存亡之秋也”中的“秋”，不查找工具书，学生也可能不把它理解为“时”。还可以适当让学生参看一些文言翻译书，作为复习巩固所学内容的资料，但不能过分依赖一些古文翻译书，特别是不能预先看译文，而应该反复理解字词句子的含义，然后通读全文，力争上课前能流利地朗读课文，粗知大意，将不理解的字句标示出来，上课时再认真听。2.课堂讲解教师要力戒串讲全文的传统教学方式。新课程改革要求教师积极侣导自主、合作、探究的学习方式，要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。要相信学生，要让学生在预习的基础上自己先翻译，教师只做一些难点的点拨。

5、第一步，先让学生反复朗读课文，在朗读中培养语感。第二步，学生试译。可让学生试译不同段落。第三步，教师疏通文义，采用灵活多样的教学方式方法组织课堂活动。如教苏轼的《水调歌头？明月儿时有》可放现在的歌曲《明月儿时有》讣学生通过乐曲的旋律，理解这首词所表达的情感、意境。讲魏学？的《核舟记》可以找-颗桃核直观展示，学生就很容易理解王叔远雕刻技艺的“灵怪”，还可以请三位同学扮苏轼、佛印、鲁直的和色，帮助学生理解核舟上人物的方位、表情、动作。还可以利用多媒体让学生观看一些与课文有关的历史名胜场景，如岳阳楼、杜甫草堂等等。总之，方法不一而足，只要能激

6、发学生积极参与课堂活动，学生喜学、乐学就行。对一些常见文言实词、虚词中古今不同的读音、词义、通假字、词类活用、特殊句式等内容帮助学生进行归纳、比较、总结。第四步，在通读、熟读全文后感知课文中的人物形象、课文主题。教师要提倡学生各抒C见，不受拘束地发表口C的见解。1.诵读巩固将所学文言文反复朗读，达到熟练背诵的程度，是巩固所学文言文最有效的方法。课木上所选文言课文大多都篇幅短小，有音韵美和节奏感，只有多朗读才能体会到文章的妙处。占语有“读书方遍，其义口现”Z说,对文言文的复习巩固，再形象不过了。4•阅读拓展教师应多鼓励学生大量阅读文言作品

7、，不求他们能读懂多少，而是要求广泛阅读，在人量阅读中潜移默化地提高学生阅读文言文的能力。在假期给学生布置小说《水浒传》《三国演义》《西游记》及自己感兴趣的作品去读，如《论语》《孟子》《聊斋志异》《史记》《古文观止》《资治通鉴》等等，并适当作一些读书笔记，写一些心得，提高学生对文言文的分析、鉴赏能力。编辑：刘於诚